八年级物理下册7.3《重力》教案人教版.pdf

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1、7.3重力本学期第课时课题§7.3重力课时日期本单元第3课时课型新授主备人复备人审核人1.知道重力的产生；知识目标2.知道重力的大小和方向；3.知道重心的概念。学1.通过观察和实验感知重力；习2.通过探究了解重力与质量的关系。能力目标目3.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心．标4.通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在．感知1.明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究目标情感目标而取得的。2.培养学生交流意识与团队协作精神．重点：重力的概念、重力与质量的

2、关系、重力的方向．重难点：重力与质量的关系．点中考撷要：重力是最常见也是最重要的一种力，对地面上的物体进行受力分析时，离不难开重力．在中考试题中，本节内容不仅单独考查（考查范围为重力的概念、方向、计算及应用），点还大量出现在综合题中．器材细线、橡皮、Flash课件教师活动学生活动设计意图复备标注1、指导学生做图12-1-1所示的实验：学生看书通过实验、用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运讨论，通过一、动。从学生实验发表见解，问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会月培养学生语跑掉

3、？球言表述能力让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，为思考、讨也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会什论让学生明白跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个么每一项科启动力把它拉住呢？答案是肯定的。做研成果的取课堂2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：绕得都是在牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力学生阅着前人成果的跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史读、思考地基础上，通上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：球过努力探

4、宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互说索与研究而相吸引的力，这就是尤有引力。起取得的。第1页共4页学生设计复备教师活动活动意图标注二1、让学生看课文第42页图12.1-2从高处拍摄的蹦极照片。学生看课培养学、2、问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？本图片生分析重还有为什么水总是向低处流？为什么吊灯会把悬绳拉紧、台灯会压问题能思考、讨力着桌面？抛出去的物体都会落回地面？论并回答是3、可从牛顿发现万有引力的故事启发，让学生将上述现象概括为：怎因为这些物体都受到地球的吸引。师生

5、一起么4、教师：人们把由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。概括产重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。生的？教师：前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素思考讨论先让学有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究。生猜想学生阅读1、重力有大小然后让并讨论教师：人们通常把重力说成重量。平时说的大人比小孩重，一桶水比一杯学生设的水重等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力，一桶水受的重力比计实验，一杯水受的重力大。说一辆卡车比较重，一张纸比较轻就是指它们受的重体现学力大小不同。生自

6、主学生观察2、重力大小的测量学习教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。三3、探究：重力的大小跟什么因素有关系？学生猜想、(1)让学生做出关于影响重力大小因素的猜想，说明理由，填在课文第43并说明理重页上并与同学交流。由、小组力(2)对学生提出猜想，教师让学生自己设计实验论证。内交流的研究物体所受的重力跟物体质量的关系。学生以小大把钩逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表

7、组为单位小格中。设计方案物理量123456来研究他质量m/kg们的猜想重力G/N学生实验让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间实验分析有什么关系？根据数据要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流。和图像用让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的重语言描述力跟它的质量的关系。第2页共4页(3)结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值大学生约是9.8

8、N/kg。用g表示这个比值，重力与质量的关系可以G总结g写成：或G=mgm介绍符号的意义及单位：G――重力――牛顿（N）m――质量――千克（kg）g=9.8N/kg说明在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg提出（4）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量问题后学其受重力，验证物体所受的重力与密度(体积)无关；用橡皮泥改变形状来生讨论验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关⋯⋯至于