初中语文生物入侵者教学设计.pdf

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1、生物入侵者教学设计留村中学潘慧一、教学目标：（一）、知识与技能1、整体感知文章内容，理清本文的说明顺序。2、分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。（二）、过程与方法1、以自主学习为主。2、小组通过合作探究，体会文中说明方法的表达效果，并理清说明顺序。（三）、情感态度价值观增强学生的环保意识和忧患意识。二、教学重点体会说明方法的作用，理清说明顺序，三、教学方法：“四步导学”教学法四、教学手段：导学稿、多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：一、背景导入【新华社发】据农业部最新统计数字显示，目前我国已经有380种入侵植物，40种入侵动

2、物。在国际自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来生物中，中国已有50余种。我国因为外来物种入侵造成的直接和间接损失每年达到1198.76亿元，据最新研究表明，在全世界濒危物种名录中的植物，大约有35%至46%是由外来物种入侵引起的，生物入侵已成为导致物种濒危和灭绝的第二因素，仅次于生存环境的丧失。这则材料告诉了我们什么？学生回答可能会是（1）我国面临着生物入侵的严重威胁。（2）生物入侵是导致物种濒危和灭绝的原因之一。（3）我过因生物入侵而造成的损失巨大。（⋯⋯⋯⋯）第1页共6页“生物入侵”这个词语竟以这样的方式“闯进”了人们的生

3、活，到底什么是生物入侵？它到底又会对人类及自然生态环境造成怎样的危害呢？让我们一同走进课文《生物入侵者》，去感受那场没有硝烟的战争！★多媒体出示学习目标，学生齐读共同明确本节课的任务。二、自学指南，预习导学★采用自己最喜欢的方式读课文，解决下列问题。①本文的说明对象是什么？②试画出每段的中心句或关键句。③看作者是如何安排这些内容的？理清文章写作思路。（1）假设情景，引入话题（第1段）（2）具体说明（第2-4段）（3）分析（第5段）（4）介绍（第6-7段）（5）写世界各国（第8段）④根据以上的分析，你认为本文的说明顺序是什么？（说明顺序

4、有：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序）★活动安排：学生在读完课文后，可以先自主完成①、②、③、④的问题，然后在组内交流自己的观点，再选一名代表代表自己的组参加班内的交流。③题的答案黑板演示解析。答案参照如下：①本文的说明对象是什么？本文的说明对象是生物入侵者。（本文是事理性说明文，重在说明事物的成因、原理及影响等理论方面的知识。）②试画出每段的中心句或关键句。说明文的特点就是每段都有自己的中心句来概括本段的内容，即使极少数的段落没有，也可以根据上下文层次的变化来概括中心。③理清文章写作思路。（1）假设情景，引入话题什么是生物入侵者（1）（

5、2）具体说明生物入侵者的危害（2-4）（3）分析生物入侵者增多的原因和途径（5）（4）介绍生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度（6-7）（5）写世界各国采取的相应措施。（8）④根据以上的分析，你认为本文的说明顺序是什么？（说明顺序有：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序）本文基本上是按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑思路来说明的，所以它属于逻辑顺序。三、合作探究，导学互动★课文主要运用了下定义、作诠释、举例子、列数字、打比方等说明方法，第2页共6页试从文中各找出一例来，分析其表达效果。①下定义：②作诠释：③举例子：④列数字：⑤打比方

6、：★活动安排：小组内合作交流说明方法，有疑义的可作为组代表参加班内交流。参照答案：1、下定义：例如，原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”，叫“生物入侵者”。——简明、准确地说明什么是生物入侵者。2、作诠释：当下定义不能详细说明事物的特征时，就需要紧接着补充说明事物的特点。例如，文中“——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。”就是对生物入侵者的危害作一补充说明，破折号就是起到解释说明的作用。3、举例子：①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不

7、会对原有的生态系统造成太大破坏。②斑贝、天牛、红蚂蚁等——说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。③蔬菜、水果、宠物等——说明生物入侵是人为原因造成的。（举例子是为了支撑观点，使之更具说服力）4、列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。）5、打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。②把斑贝比喻成“偷渡者”

8、，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。）四、课堂小结多媒体展示主板书，学生结合幻灯片提示对本文作一总