人教版二年级上册数学《长度单位》同步试题.doc

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1、人教版二年级上册数学《长度单位》同步试题一、填空。1．我们学过的长度单位有（    ）和（    ），1米=（    ）厘米。考查目的：认识常用的长度单位“米”和“厘米”，掌握米和厘米之间的关系。答案：米　厘米　100解析：通过观察米尺，让学生明确米和厘米之间的进率，化抽象为具体，便于学生更好的理解。2．　                       　　　　铅笔长（    ）厘米                         　图钉长（     ）厘米考查目的：掌握用尺子正确的测量物体。答案： 4  2解析：图1是基础题，左端对准0刻度，只要看右端对准数字几就是几

2、厘米；图2是左端不是对准0刻度的情形，此时物体长度计算方法是用右端对准的数字减左端对准的数字。3．在（　）里填上合适的长度单位。                           钢笔长15（   ）     长颈鹿高4（   ）      小华身高120（   ）考查目的：考查学生长度单位正确使用的情况。答案：厘米　米　厘米解析：学生综合运用实际经验、估测方法、长度表象加以判断。钢笔是较短的物体，用厘米作单位，长颈鹿比较高大，应用米作单位，身高1米多，应是120厘米。4．在里填上“> ”“< ”或“ = ”。5m 5cm       99厘米1米         

3、 2米 200厘米42cm 24cm      70厘米 7米          1米30厘米135厘米　　考查目的：运用米和厘米的关系，比较两个长度的大小。答案：>  <  =  >  <  <解析：比较大小分两种情况：第二横排第一题是单位相同的两个量，直接根据数据的大小进行比较；其余五题长度单位不统一，比较时要先统一长度单位，再比较两个量的大小。5．估一估，（   ）本数学书的长大约是1米。考查目的：巩固米和厘米的关系以及1米的长度表象，培养估测意识。答案：4解析：此题为综合题，学生解答较难，教师要指导学生先量出数学书的长，应是26厘米，将其估成25厘米，再进行推

4、算，25+25+25+25=100(厘米)，100厘米=1米。二、选择。　　1．(    )的长度大约是1厘米。A．数学书            B．图钉            C．小刀考查目的：巩固1厘米的长度表象。答案：B解析：可以借助实物，通过比画、比较帮助学生建立1厘米的长度表象。　　2．一拃长大约是（     ）。　　A．1米              B．1厘米          C．12厘米考查目的：了解一拃的实际长度。答案：C解析：学生先要明确“一拃”指什么，再通过测量自己一拃的长，确定正确答案是12厘米，既巩固测量的方法，又为今后估测提供便捷的标准。

5、3．下面图中（     ）是线段。考查目的：认识线段是“直的”这一特点。答案：A解析：图A是直的，所以是线段；图B是弯曲的，图C部分是弯曲的，所以它们都不是线段。通过线段与曲线的对比，帮助学生认识线段是“直的”特点。　　4．60厘米+40厘米=（  ）米A．1              B．10                C．100 考查目的：运用米和厘米的关系，进行简单的加法计算。答案：A　　解析：单位相同，可直接相加，注意结果的单位不同，最后要把厘米化成米。　　5．如图，　　共有（     ）条线段。A．3               B．5         

6、       C．6 考查目的：考查学生能否将认识线段这一知识进行拓展，发展学生的思维。答案：C                                  解析：此题为拓展题，根据线段特点解决问题，教师要指导学生有序寻找。三、解答。1．量一量。考查目的：考查学生使用刻度尺测量线段长度的情况，培养学生动手操作的能力。答案：略解析：学生要明确四边形有四条边，要量出四条线段的长度。测量时注意尺子0刻度线要对准线段的左端，尺子要和线段重合。　　2．画一画。（1）画一条比6厘米长2厘米的线段。（2）画一条比6厘米短2厘米的线段。考查目的：考查学生画线段的技能，同时巩固对

7、加、减法意义的理解。答案：（1）6+2=8（厘米），画8厘米的线段；（2）6-2=4（厘米），画4厘米的线段。解析：学生先根据题意，列式计算出要画的线段长度。画线段时，先从尺子的0刻度画起，画到指定的线段长度的刻度为止。3．小明家、小红家分别住在学校的两侧（如下图），小明家距离学校40米，小红家距离学校50米。（1）小明家到小红家有多少米？　　（2）每天上学，谁走的路多，多走多少米？　　考查目的：在解决问题中建立空间观念，同时复习整十数加减整十数的计算。答案：（1）40+50=90（米）　（2）50>40，50-40=10（米），答：小红走的路多，多