人教版小学英语三上教学设计.doc

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1、Unit1HelloUnit1Hello！第一课时教学设计教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发

2、学生参与的兴趣和愿望。2．呈现新课(Presentation)（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I'm .../Hi,I'm....（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）（4）给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰

3、，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。3．趣味操练(Practice)（1）游戏玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm .../Hi,I'm....　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可

4、根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。　　为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？　　<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？　　<情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？　　<情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？   <情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。

5、在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm .../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独

6、立完成。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Extensive-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit1Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!/Hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,I'm....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Go

7、odbye.Unit1Hello！第二课时教学设计教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：1.教学课件。2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。3.学生卡片。教学过程：1.热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲