食物在口腔里的变化教案

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1、《食物在口腔里的变化》教学设计一、教学内容教材第四单元第六课76——77页二、教学目标：　　科学概念：　　1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。　　2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。　　3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。　　过程与方法：　　1、能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化及牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完

2、善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。　　2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。　　情感、态度与价值观：　　1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。　　2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　三、教学重、难点：　　重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。　　难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内变化及牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记

3、录进行补充完善。　　四、教学准备：牙齿模型、饼干、镜子，多媒体课件五、教学过程：　　（一）谈话引入：你们今天都吃啥好东西了？（学生回答）你们知道，吃进嘴里的食物哪里去了呢？（消化了），那你知道消化是从哪里开始吗？（口腔）对，口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？食物在口腔中会发生哪些变化呢？今天这节课就来研究《食物在口腔里的变化》。（出示课题。）（二）观察口腔　　1、请同学们用镜子或相互观察口腔，看一看你看到到了哪些？（学生可能对唾液难以讲出，师可以让生做下咽动作体会）2、谈话：

4、那食物在口腔里到底会有什么变化呢？口腔里的牙齿、舌头、唾液对食物在口腔里的变化又分别起了什么作用呢？让我们通过实验来研究。3、请学生慢慢咀嚼饼干,把感觉说出来（吃饼干需要明确目的，不是为了品尝味道，而是为了观察体验）。从食物形状变化和我们的感觉（不同时间段内）两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。生边观察边做好体验记录。　　（要特别关注“卫生安全问题”，课前要求清洗双手，过程中要求注意保持口腔清洁，并听老师的指示进行操作。）4、体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。5、小结：

5、牙齿切磨、舌搅拌和唾液润湿的作用。（三）观察牙齿1、谈话：牙齿具有切断磨碎食物的作用，那我们的牙齿都长得一样吗？2、观察牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。（对着镜子仔细观察，对照课本77页“牙齿分布排列图”简笔画出自己的牙齿分类、分布排列图。）　3、学生汇报后，课件出示：牙齿的分布排列图，对比自己画的分布图是否正确，并修改形状和不同牙齿的名称。一起来说一说不同牙齿的各个名称。4、讨论：不同位置的牙齿有什么区别？它们有什么作用？不同形状的牙齿有什么区别？又有什么不同的作用？5、

6、学生汇报后，说明：门齿起着切碎的作用，犬齿起着撕裂食物的作用，臼齿起研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。6、我们常说的“细嚼慢咽”“狼吞虎咽”是什么道理？”“狼吞虎咽”又是为什么不可取呢？7、学生思考回答，教师小结：由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌，食物由大变小，加快了消化的速度。（四）讨论对牙齿的保护1、谈话：牙齿很重要，所以我们应该好好得保护我们的牙齿，如果不好好保护，我们的牙齿就要生病，生病的牙齿就叫龋病牙。2、提问：什么是龋病牙呢？（就是俗称蛀牙。）3、课件出示图片：龋病牙。让学生进一步了解。4

7、、让学生讨论交流：　（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？　　（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？（3）怎样保持口腔卫生？（4）口腔的卫生保健知识采撷（ppt课件演示）　　（五）介绍牙齿生长知识。师：同学们，我们四年级的阶段正处于换牙期，人的一生只换一次牙，所以，老师希望同学们注意保护好自己的牙齿，让一生都能快乐的享受美食，健康成长！　　（六）课堂总结师：同学们，一节课快接近尾声了，请大家看板书，我们一起来回顾一下本节课学了哪些知识。我们知道“食物”进入“口腔”后在“牙齿、舌头、唾沫”的联合作用下

8、会被嚼碎润湿，被初步消化。初步消化后的食物还将进入其它的消化器官进行“进一步的消化直至吸收。”六、板书设计 6、食物在口腔里的变化  牙齿门牙：切唾液舌头犬牙：撕湿润搅拌臼牙：磨       大→小→细       硬→软→烂        干→湿→很湿