《食物在口腔里的变化》教案

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1、《食物在口腔里的变化》(教案)  李寨中心小学李喜文一、教学目标（一）科学概念：1、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，他们的功能各不相同。食物在口腔里会经历初步的消化过程。2、牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。（二）过程与方法：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。（三）情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。三、教学重点：认识食物在口腔里会经历初步的消化过程，不同的牙齿有不同的形状和功能。四、教学难点：通过对牙齿的观察

2、，认识不同牙齿的特点和功能。五、教学准备：学生准备：作业本、画牙齿的记录纸1张、饼干、镜子。教师准备：牙齿的分布模型图、牙刷六、教学过程：（一）谈话导入1、你们今天早上吃饭了吗？谁来告诉大家你吃了哪些食物？2、有的同学吃得简单，有的吃得比较丰富，这些食物进入我们人体的第一站是哪里？3、口腔是食物进入人体的第一站，是消化开始的地方。食物在口腔里会发生变化吗？你们平时有没有仔细观察过这个变化？今天我们就来研究第6课，（揭示课题：食物在口腔里的变化）（二）观察食物在口腔中的变化过程：1、怎样才能观察到食物在口腔里的变化过程？   学生讨论观察

3、方法。（照镜子或同学间互相观察）42、教师小结并指导观察和记录方法，明确观察任务。出示观察方法：先咬一口馒头，对着镜子把馒头原来的状态记录好在作业本上（主要记录它的样子和干湿度等）可以用画图的方法，也可以文字或图文结合；然后咀嚼5次，观察馒头的变化并及时记录好；接着咀嚼20次后用镜子观察馒头的变化并记录；都记录好后吞下馒头。记录时可用图画法、文字法或图文结合。观察任务：①观察馒头发生了什么变化？②观察是口腔里的什么使馒头发生了变化？3．学生观察活动。师：接下来，我们就来观察食物在口腔里的变化。请同学们拿出馒头进行体验，并把观察的结果记录

4、在作业本上。食物在口腔里的变化记录单 原有状态咀嚼5次后再咀嚼20次后食物的状态   4、汇报交流：咀嚼5次、20次时食物的变化。（引导学生观察：食物有什么变化？——大变小，硬变软，干变湿。）5、学生修改记录内容。6、分析：在食物的变化过程中，谁参与了这一过程呢？板书：牙齿，舌头，唾液。（加入活动：咬下食物，舌头不动，会有什么变化？生谈感受）学生自由回答，教师整理板书。牙齿——咀嚼舌头——搅拌唾液——湿润师：它们分别起到了什么作用？师：在食物的变化过程中，牙齿，舌头和唾液是单独起到作用的吗？师：那合作的目的是什么？（容易下咽，减轻胃的负

5、担。）（三）观察牙齿：41、过渡：食物在口腔里发生的变化是舌头、牙齿和唾液共同作用的结果，那牙齿的作用是不是一样的呢？2.明确活动任务，指导观察方法。活动任务：A（1）师：今天我们重点来观察牙齿，你知道自己有几颗牙齿吗？请同学们拿出镜子，对照镜子数数自己有几颗牙，并从不同的角度观察你们的牙齿，看看有什么发现？（2）学生自由观察。（3）汇报交流：你有几颗牙？还发现了什么？(形状大小薄厚)B师：（1）请你们根据形状给牙齿分分类。（2）学生观察（3）汇报交流：教师出示牙齿模型，请学生上台交流。师：你们同意他的分类吗？有什么不同的意见？

6、师：那我们给这三种形状的牙齿取个名。（教师板书：门齿、犬齿、臼齿）3、实验体验三类牙齿的作用，在咀嚼活动中的协调作用。师：根据你们平时的经验，你们觉得这三种牙齿的作用分别是什么？学生交流，教师随机板书：切断，撕咬，研磨。4、小结：不同形状的牙齿有不同的作用。（四）对学生进行保护牙齿的教育：1、师：牙齿的作用很大，所以我们要时刻保护好牙齿。刚才我发现有的同学的牙齿有黑黑的是蛀牙，蛀牙又称龋病牙。长有龋病牙了，那该怎么办？要怎样预防？2、学生交流。3、认识错误刷牙的危害，学习正确的刷牙方法。师：牙齿对我们如此重要，我们应该好好保护自己的牙齿

7、。好多同学都说要刷牙，那你们平时是怎样刷的呢？学生手势演示刷牙姿势。4、请一个横着刷牙学生上来演示刷牙的方法，再请竖着刷牙的同学来演示刷牙方法来，并说说为什么要这样刷？让全班同学评价，老师再演示纠正。如何清除牙菌斑？4刷牙是清除牙菌斑最有效的方法，一定要每天早晚认真刷，尤其要刷牙龈缘、牙齿交界处及两牙之间容易附着菌斑的部位。去除菌斑才是口腔卫生要达到的真正目的，好果再配合使用含氟牙膏，效果会更好，因为氟可以抑制菌斑，从而降低细菌对牙齿的作用。氟还能预防龋齿，使牙齿坚固。牙刷要用小头磨毛的保健牙刷。并要定期更换。正确而有效的刷牙语法是竖刷

8、法，即：刷上牙外面时，由上向下旋转刷刷下牙外面时，由下向上旋转刷刷上牙里面时，由上向下拉动刷刷下牙里面时，由下向上提拉刷咬合面前后来回刷。各部位重复刷8~10次，早晚刷牙每次约需要3分钟。（五）扩展延伸：1