劝学-复习教案.doc

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1、高中语文优秀教学设计参赛作品苏教版必修一《劝学》专题复习教学设计滕州一中东校高三、二部语文组武婷婷课题劝学课型文言文复习课课时1课时教具多媒体教学目标知识点文言文基础字词句能力点积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅读理解的迁移运用能力教育点掌握重点文言知识，提炼写作话题。重难点灵活运用本课语句，写作片段作文。教学过程一、明确任务，自学定向教学目标：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文教学重点：积累文言文基础知识；灵活运用本课语句，写作片段作文。教学难点：灵活运用本课语句，写作片段作文。自学

2、指导： 1、课前要求背诵全文。2、每位同学一张卡片，分组准备下列内容：1）、本课基础字词的读音或字形，2）、五句你认为重要的名句默写，3）、第一段重点字词句，4）、第二段重点字词句，5）、第三段重点字词句。复习完本课后交换检测。二、课前五分钟《论语》默写1、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”2、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”3、子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”4、曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

3、5、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（学生默写、订正、背诵。）三千多年前，孔子就对学习提出了很多见解，那么作为先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者——荀子，对于学习又有什么看法呢？三、整体复习1、记常识荀子，名况，战国末期赵国人荀子是孔孟之后著名的儒家学者，是战国时期的思想家，他学识渊博，重实践，具有一定的朴素唯物主义思想。《荀子》二十卷，共32篇。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。2、读字音輮（）舆（）槁暴（）砺（）靛蓝

4、（）参省（）须臾（）跂（）蓼蓝（）蛟（）跬（）骐骥（）驽（）锲（）镂（）跪（）蟮（）螯（）楫（）【补充字词】中肯、中伤、中规中矩、中听，曲高和寡、曲径通幽、请假、久假不归，不假思索契合、锲而不舍、楔子、修禊事3、背全文三位同学每人一段，最后再齐背4、写名句（1）故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，。（12年北京安徽）（2），非能水也，。君子生非异也，。（12年大纲）（3），而神明自得，。（12年山东江苏）（4），无以至千里。（09年山东）（5）蟹六跪而二螯，，用心躁也。（11年山东）【说明】（1）重

5、视背诵的部分，注意前后句之间的关系。（根据意思来背诵，注意前后句，多做一些“填句子”的练习）(2)重视背诵部分的书写，特别是不要出现错别字。（注意音同字，通假字，难写字，虚词）四、具体识记字词句1、每段重点字词句理解（学生完成）（1）第一段重点字词：劝、已、之、于、为、中、以为、曲、则、就、砺、乎、知、翻译句子：“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”（先找得分点“虽、槁暴、者、然”，然后直译：即使又被风吹日晒干枯了，不再挺直的原音，是用火烤让它变成这样的。）（2）第二段重点字词：之、所学、跂、疾、彰、生

6、、于翻译句子：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”（先找得分点“假、舆、利足、致、水、绝”，然后直译：借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。）（3）第三段重点字词：焉、跬步、无以、锲、镂、寄托翻译句子：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”（先找得分点“上、下”名词作状语，“爪牙、黄泉、用心”古今异义，以“之”为标志的定语后置句。然后直译：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝

7、到泉水，这是因为它心思专一啊。）2、总结《考纲》中18个虚词之一“而”的用法（1）本课中出现的“而”字用法（连词）A.而寒于水而致千里而绝江河而青于蓝而闻者彰而见者远（转折）B.顺风而呼登高而招吾尝跂而望矣吾尝终日而思矣（修饰）C.蟹六跪而二螯（并列）D.则知明而行无过矣君子博学而日参省乎已（递进）E.而神明自得（因果）F.锲而不舍（假设）（2）补充：连词：图穷而匕见（顺承）第二人称：“某所，而母立于兹“（你的；你）（3）练习：近三年高考中出现的“而”字用法人而无信，不知其可也（假设）置之地，拔剑撞而

8、破之（顺承）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（修饰）籍吏民，封府库，而待将军（顺承）朝济而夕设版焉（顺承）今人有大功而击之（转折）事有可行而不可言者（转折）我腾跃而上（修饰）盖将自其变者而观之（修饰）至无所见而犹不欲归（转折）五、写作1、本课内容及论证手法回顾总论点：学不可以已比喻论证、对比论证分论点：（1）、第一段，学习的意义：提高自己、改变自己（2）、第二段，学习的作用：善假于物、弥补不足（3）、第三段，学习的方法和态度：积累、坚持、专一2、写作素材