水粉静物单个物体陶罐的写生.pdf

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1、《水粉静物单个物体陶罐的写生》教学设计一、教案背景：色彩，在我们生活的方方面面都能够感觉得到它的存在。开设色彩课的目的是：了解、学习色彩的基本知识，逐步掌握色彩的变化规律，运用色彩造型的基本方法，达到较为完美地表现对象这一要求。色彩课教学形式一般围绕两大内容展开：一是感觉和认知色彩——整体观察自然色彩的现象，借助色彩学知识，认识自然色彩变化规律，培养敏锐的色彩感觉。同时，从视觉印象——感情表现——形式结构这三方面了解色彩美学，提高色彩的修养，提升色彩的艺术品味。二是表达与表现色彩——从直觉表达自然色彩

2、效果，把握写生的基本技艺起步（熟悉颜料、材质、工具性能，掌握作画步骤与基本方法等），逐步尝试和吸收多种表现技法，探讨画面的构成形式、色彩构成、材质构成等，适时导入表现色彩的实验和设计色彩的应用。所以色彩与素描是美术考生必须学习、研究和应予掌握的专业艺术语言，也是必修课之一。作为水粉色彩训练，水粉写生是学习色彩的必修基础课程，而水粉静物写生则是水粉写生的基础。二、教材分析：开原市特殊教育学校高年级美术一直使用的是本校的美术校本教材，六年级的学生对水粉画只有简单的了解，对水粉理论知识理解的较为困难，还没有

3、熟练的掌握水粉画的特点及其作画方法。教材的这部分运用浅显易懂的知识点将水粉基础知识交代清楚。三、教学目标：11、知识与能力目标：认识色彩规律，培养学生正确的色彩观察方法和学生的色彩表现能力，让学生掌握一定的色彩理论知识和色彩变化规律。从而能较好的掌握水粉工具与颜料的性能，理解的掌握水粉画的方法与步骤。学生熟练的掌握固有色、光源色、环境色之间的关系，并能运用这三种颜色表现陶罐的色彩关系。2、过程与方法目标：学生能基本完成水粉画作画步骤的第二步（作画步骤：一、构图起稿二、铺大色彩关系三、深入刻画、四、调整

4、统一）。3、情感态度与价值观：培养学生学习美术的兴趣，增强其学习美术的自信心，相信自己的能力肯定自己，提高学生的审美能力，将学到的美术知识运用到实践中。四、教学重点：学生熟练的掌握固有色、光源色、环境色之间的关系，并能运用其表现陶罐的色彩关系。五、教学难点：对色彩变化规律的观察分析与表现。六、教学准备：教师准备：在教学中根据需要准备好静物、范画、教学课件。学生准备：水粉绘画工具。七、教学要求：在教学中遵循深入浅出循序渐进的原则、因材施教的原则；启发2学生艺术感的同时注重学生的个性特点。八、教学方法：本

5、课主要以理论讲解和课堂写生为主，结合理论知识的讲解，采用直观的教学手段（课件、教师现场作教学范画和改画）进行教学。九、教学过程：（一）导入：通过课件展示水粉画的图片。导言：今天老师给你们带来了几张优秀的水粉作品，下面我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）你们觉得这些水粉作品画的怎么样？（好）好在哪？板书：⋯⋯齐读课题。（二）讲授新课1、交代学习任务那怎样才能画出色彩丰富的水粉作品呢？让我们在今天的课堂中去找寻答案。板书：水粉静物单个物体陶罐的写生——利用固有色、光源色、环境色表现陶罐。齐读课题。2、结合内

6、容介绍水粉画的有关知识并加以讲解今天我们就来学习利用固有色、光源色、环境色来表现色彩关系。（出示静物陶罐）谁来说说什么叫固有色？那陶罐的固有色是什么颜色？谁来说说什么叫光源色？那这组静物的光源色是什么颜色？3谁来说说什么叫环境色？那相对于陶罐它的环境色是什么颜色？现在我们一起来探讨怎么运用固有色、光源色、环境色来表现物体的暗面、灰面与亮面。（出示幻灯片，分析讲解）由此我们总结出，板书：暗面：固有色+环境色灰面：固有色亮面：固有色+光源色，有了这个公式我们也会画出色彩丰富的水粉作品来。3、教师现场作教学

7、范画。（三）、课堂练习课堂练习：摆好静物，指导学生作画。基本要求：运用固有色、光源色、环境色的公式完成作画步骤的第二步铺大色彩关系。要求徐宁、王蕾、刘思佳三名同学能画出陶罐的固有色即可。要求其他同学能利用固有色、光源色、环境色来表现陶罐的色彩关系。（四）、作业展评：采用学生自评、互评、老师评价的方式。（五）、总结：今天你有什么收获？学到了哪些知识？（六）、布置作业：（1）结合本课所讲完成这组水粉画（2）以班级为单位选出两幅优秀的水粉作品交给本班班主任。4（3）课下探索讨论怎么运用固有色、光源色、环境色

8、来表现物体的高光、反光与投影。十、板书设计：水粉静物单个物体陶罐的写生——利用固有色、光源色、环境色表现陶罐。暗面：固有色+环境色灰面：固有色亮面：固有色+光源色5《水粉静物单个物体陶罐的写生》教学反思《水粉静物单个物体陶罐的写生》这节课，总体来说我比较满意，较我以往的课有了很大的进步，学生也达到了制定的教学目标。下面我主要从这节课的以下方面反思回顾：一、好的方面1、本节课是一节比较真实的高年级美术色彩课，平时的课我也是按照这样的教学流程设计的。2、教学