(语文S版)二年级语文下册第9课《雨后》教学设计.pdf

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1、教学设计1【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。【教学目标】1会认14个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。【重点难点】重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文

2、。难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。【教具准备】多媒体课件或挂图，生字、词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景，导入新课1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。2他们在干什么？玩得怎样？3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4板书课题，齐读课题。二初读课文，认读生字1自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字

3、，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三再读课文，整体感知1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）四细读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交

4、流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。（1）学习第一节。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？重点指导读出自己的感受，读出快乐。（2）学习第二、三节。a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？c指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。（3）学习第四节。a抓住描

5、写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五诵读全文，加深理解1再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。2有感情地赛读。3教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。4请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。第二课时一复习旧知，导入新课1出示卡片，认读生字词。2提出本课学习要求。二朗读背诵，讨论交流1自读课文，注意读得正确、流利、有感情。2再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。3背诵课文。

6、三指导书写1出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3指名在班上说说记忆这些字的方法。4口头组词。5指导学生在田字格中书写。（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。（2）重点指导“脚、哥”。（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四积累词语1朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。五总结全文，拓展延伸课文的小朋友在雨中玩得非常痛

7、快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。