一年级上册数学教案-第五单元第3课时8加几｜西师大版(2014秋).pdf

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1、第五单元20以内的进位加法第3课时8加几【教学内容】教材第74~75页内容。【教学目标】1.结合具体情况，体会8加几的运算意义，能比较熟练地口算8加几。2.在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。3.在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。4.增强合作学习的意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。【重点难点】重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。教学过程一、创设情境，设疑激趣师：数学小乐园里有

2、好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。1.各个小组在组长的带领下，利用口算卡片来进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。2.同桌间复习数的组成。教师鼓励学生勇闯第一关。3.揭示课题。师：同学们，祝贺你们胜利通过第一关！刚才同学们说的计算9加几的方法能否用在8加几上面呢？下面我们来挑战第二关——学习8加几，教师随即板书课题：8加几。二、探索方法，解决问题1.课件出示例1情景图，激发学生学习的兴趣。教师创设情境：体育课上，小文、小丽、小明等8个小朋友正在玩套圈游戏。他们正玩得高兴时，又来了5个同学。这时一共有多

3、少个小朋友？怎样列式计算呢？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？（1）学生小组合作讨论。（2）学生小组汇报交流。我们是数的，数了数一共有13个小朋友。我们小组是这样想的：刚开始有8个小朋友，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13个小朋友。我们是把又来的5个小朋友中的2个小朋友先和8个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋友。我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友这两组，然后把这5个小朋友和又来的5个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小

4、朋友，一共是13个小朋友。师：同学们想出的这几种办法都不错，其中你最喜欢哪一种方法？能说明原因吗？学生根据自己的喜好回答。师：请同学们想一想，计算8加几的方法与计算9加几的方法有什么相同之处吗？学生思考发言，会发现它们的方法是相同的。师小结：这些计算方法都是能普遍使用的，以后我们可以用这些方法来计算一些类似的题目。“试一试”：算一算例1下面的两道练习题。学生独立完成，集体反馈纠正。2.课件出示例2主题图。师：认真观察这幅图，你能发现什么数学信息，并提出数学问题？你能列出一道数学算式吗？学生独立思考并列出算式：4+

5、8或8+4。师：我们都已经学会怎样计算8+4，请用你喜欢的方法算出它的得数。（8+4=12）师：那4+8等于多少呢？学生自己算，并说方法。（小组讨论）师：你的方法和书上哪种方法一样？你喜欢哪种方法？“试一试”：8+8=6+8=学生独立练习，口述方法。通过同学们的努力，我们已经顺利闯过了第二关，大家可真了不起！三、巩固练习1.学生完成教材第75页“课堂活动”第1、2题。学生独立完成，小组间订正。2.学生完成教材第75页“课堂活动”都3题。观察排列后的算式，你能发现什么规律？四、课堂小结同学们真是闯关小勇士，让我们为

6、自己鼓掌喝彩吧！师：你今天学习了什么内容？你学到了什么知识？你是用哪些方法来学习的？五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记8加几教学反思本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。引导学生在具体的情境中提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体问题情境中初步感知“凑十法”。然后动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来，从而理解和掌握“凑十法”。最后脱离实物，让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能

7、力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。