一年级上册语文教案-第2单元7zcs｜人教(部编版).pdf

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1、7zcs1．学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。3．学会整体认读音节zicisi，能正确读出四声，正确书写。4．认识5个生字，会读儿歌。zcs的发音及zicisi的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。第一课时一、激发兴趣我们已经认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母中的“a”“o”“e”“i”“u”“ü”6个小朋友，还有声母中的“y”“w”“b”“p”“m”“f”“d”“t”“n”“l”“g”“k”“h”“j”“q”“x”16个小朋友。今天

2、我们这节课不仅要再认识声母中的“z”“c”“s”，而且还要学习整体认读音节zicisi。你们想认识吗？那我们先认识一下声母“z”“c”“s”，一会儿它们会带我们认识整体认读音节。二、声母学习1．出示课文插图，或指导学生看课文插图，说一说这三个声母怎么读。2．指名读，了解学生是否学过，读音是否正确。3．教学z。(1)指导读准z。(范读，指名读，开火车读)(2)出示zi。这是一个音节，谁愿意再来读一读“zì”？(指名读，开火车读，集体读。纠正发音时，教师示范发音，让学生注意看老师的口型)(3)比较z—zi，它们的读音一样吗？说说哪里不一

3、样，再把不一样的地方读出来。[来源:学科网]z的读音与zi相似，z要读得轻一些，短一些。4．学习c。(1)指导读准c的读音。(范读，指名读，开火车读)(2)出示ci，跟着老师读“cìwei”，读音节ci。(3)比较c—ci的读音。c的读音与ci相似，c要读得轻、短。5．学习s。(方法同上)三、音节拼读1．出示音节：za、ze、zu、zuo、ca、ce、cuo、se、su、suo。2．指导学生尝试拼读。指名读，同桌互读、教师领读、开火车读。重点指导其中的三拼音节的发音。3．出示上述音节的带调音节，指导学生把这些音节与生活实际联系起来，

4、用这些音节组词或说一句话。如；cā擦玻璃我会擦玻璃。4．认识整体认读音节。(1)认读和比较z、c、s和zi、ci、si，说说发现了什么。(读这几个字母时，舌头放平，牙齿对齐，所以又叫它们平舌音)(2)z、c、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节，它们的发音相同，整体认读音节的读音比声母响一些，读的时候要把它们作为一个整体来记忆，直接发音，不要拼读，整体认读音节可以给汉字注音，如汉字的“字”可以用“zì”来注音，不能用“z”。(3)教师示范，学生跟读整体认读音节。(4)出示带调整体认读音节，指导学生练读。(5)试着用不同声调的整体

5、认读音节练习组词。四、书写指导[来源:学科网ZXXK]1．出示z、c、s3个声母。指导学生仔细观察，说说这3个声母分别在四线格的什么位置上。2．教师范写，边写边讲解要领，学生跟着书写。3．学习练习书写，每个声母写3遍。4．小组评议，选出书写工整规范的优秀作业展示，不很美观规范的进行修改。第二课时一、复习导入1．认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。2.抽读整体认读音节zi、ci、si的四声卡片。[来源:Z.xx.k.Com]二、拼读练习1．出示音节zuo、cuo、suo及它们的带调音节。2．zuo这个音节的声母是什么，韵

6、母是什么，中间的拼音又是什么？这是一个三拼音节，这个三拼音节该怎么拼读呢？3．学习cuo、suo。放手让学生自由拼读cuo、suo及四声。检查发音情况。4．选择你喜欢的三拼音节，给它组词，找朋友。三、认读字词1．认识5个生字(1)带拼音自由拼读5个生字：“字词语句子”(2)反馈读：指名读，开火车读。(3)去拼音练读5个生字。2．了解字词句(1)出示“学学生我是小学生。”让学生了解字词句的组成。(2)小组交流：说一个字；说一个词；说一个句子。如：句句子我会说完整的句子。(3)从数量和形式上大致总结规律，便于学生区分字词句的关系。四、儿

7、歌练习1．出示诗歌《过桥》。学生试着自主念儿歌。[来源:学科网ZXXK]2．教师范读儿歌，注意读准字音。3．让学生在儿歌中圈出生字，教师指导，学生再读给同桌听。4．同桌讨论记住这些生字的方法。5．认读生字卡片。6．自由朗读儿歌。7．分小组赛读。8．总结做数学题的方法，提醒学生要认真仔细计算。五、布置作业1．将z、c、s与zi、ci、si分别读给家长听。2．在四线格中正确规范地书写z、c、s和zi、ci、si。[来源:学*科*网Z*X*X*K]zcsz—zic—cis—sizazezuzuozīzízǐzìcacecucuocīcíc

8、ǐcìsasesusuosīsísǐsìzì,字cí,词yǔ,语jù,句zǐ,子今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。针对学生发音不准的情况，我采取引导学生认真观察我发音的口形特点、同桌互读、小老师领读