三年级上册语文教案-风筝人教新课标.pdf

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1、《风筝》教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出“我们”情感的变化。3、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。教学过程：一、古诗导入，激发兴趣：1．师：同学们，看，老师给大家带来了什么？（出示风筝）今天我们来学习一篇写风筝的文章。2．师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，二年级时我们学过一首有关风筝的古诗

2、，大家还记得吗？《村居》（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这里的纸鸢就是风筝的意思。诗中为什么把风筝称为纸鸢，我们来看资料袋中的介绍。学习资料袋（找生读）。让我们一起来看看美丽的风筝（插入美丽的风筝图片）。这么多美丽的风筝啊，那你们放过风筝吗？（放过）那你们放风筝的时候是什么的心情呢？（开心、快乐⋯⋯）有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，下面就让我们走进他们中间，分享他们的快乐。二、精读课文，领会感悟：（一）在分享他们的快乐之前呢，老师先要检查一下我们上节课学过的生字，出示生字：飞舞精心憧憬依然希望继续奔跑踪影似乎

3、寻找磨坊凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞（二）上节课我们讲到课文是按照做风筝——放风筝——找风筝(板书：做风筝——放风筝——找风筝)的顺序来写的。那下面让我们默读课文1、2自然段，边读边用横线画出我们在做风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子用波浪线划下来读一读。（出示有要求的课件）（三）分析第二自然段1.精读句子“我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。”师：谁来读一读你找到的有关做风筝的心情的句子。相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。（课件点红“精心”）我们还可以是怎样地做着？（认真、仔细、用心、专注、投入）这句话中有一个比较

4、陌生的词语“憧憬”，课文左边的小泡泡告诉我们可以通过查字典知道这个词语的意思，你们查了吗？那谁能来告诉大家“憧憬”的意思，（向往，对未来有某种美好的想象）我们通过查字典知道了憧憬的意思，也就是说查字典是我们理解词语意思的一种重要方法。当遇到不懂的词语时，我们可以查字典解决。想象：假如你就是这些做风筝的孩子中的一个，这样精心地扎着风筝，你会憧憬些什么，想些什么呢？（像风筝一样自由自在地飞翔等）噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受读读这句话。师导读：我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读——我们梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远，再读——2、你还从哪句

5、话感受到我们做风筝是快乐的？文字课件：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。你理解得真好！你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？（仍然、仍旧、还是）我们可以联系上下文理解词语的意思我们那么精心地做风筝，却做成了一只怎样的风筝？（风筝做好了，却什么也不像了。）什么都不像了你们还快活？（快活）（板书：快活）那对于什么都不像的风筝，我们为什么依然快活，还给它取名叫“幸福鸟”，还把名字写在上面呢？学生思考回答。（因为真是我们精心做的，因为它饱含了我们的憧憬和希望。）原来在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的

6、自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起美美地读一读这一自然段吧。（四）精读第三自然段1.精读句子“风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。”过渡：风筝做好了，现在大家最想干什么呢？（放风筝）自由读第三自然段，并画出黑板上填空题答案。画完之后读一读，看看小伙伴们是怎样把风筝放上蓝天的？2、交流答案（出示填空答案）下面的时间你能不能根据作者的描述，和你的同桌一起一边读一边做一做动作呢？找生表演。过渡：我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也会随着它一起飞上辽阔的蓝天！孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！生放风筝，师

7、朗读课文。同学们快看，风筝飞上蓝天了！师对放风筝的学生说，告诉大家，你的心情怎么样？（板书：快活）大家想不想放风筝？（想）那我们就一起来放风筝。师朗读课文，全班一起放风筝。风筝虽然不像什么样子，却越飞越高像蝴蝶一样翩翩起舞起来，你们想喊什么？（我们的风筝飞上天了。）如果让你用上“我（）地喊()”这种方式表达，你会怎么样地喊？（我大声地喊：“它飞上天了！”还有谁也想喊。我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！”我兴奋地喊：“我们终于成功了！”⋯⋯）村里人看见了你们放的风筝，说：“放得这么高！”你觉得村里人会怎么地说？你听了别人的赞美有什么感受？（