三年级下语文教案-争论的故事5苏教版.pdf

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1、争论的故事教学目标：1、能分角色、有感情的朗读课文。2、理解词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。3、理解课文内容，领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：1、能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。2、理解课文内容，懂得做事应抓住时机。教学难点：学生能懂得不管做什么都应该做起来。教学过程：一检查复习1、默写生字：争论不休不以为然2、点名分解读课文。得分。二、出示学习目标，指导自学。（一）学习目标[来源:Zxxk.Com]1、朗读课文，讲讲这个故事。2、读一读课文中的对话，把人物争论时的不同语气读出来。3、“赞许”是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目

2、光？（二）按照学习目标的提示，自学课文。[来源学§科§网Z§X§X§K]三、学习课文1-5自然段。1、课文的第几自然段直接写了兄弟俩争论的过程的呢？师：今天我们既然学习的是争论的故事，我们就应该让故事中的兄弟俩争论起来。现在你们就是文中的兄弟俩，你们分配一下角色，尝试进行一下争论。要读出争论的语气，表现出争论的样子。2、学生自由组合，练习争论，创设争论的氛围。3、师：那个组合愿意先尝试一下？师：你觉得他们读得怎么样？不以为然、大声争辩的语气读出来了吗？很不服气读得还不够味？你来试试！读评结合，师生互动。4、教师引导学生注意几处地方，体会人物争论时的心情，从而更好地把握朗读时的语气、表情等：

3、（1）看插图，启发想象当时的情景；师：好，让我们来看看书上的插图，感受一下争论现场的氛围：你从图中看出了什么？师：这张图画出了激烈争论的氛围，当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。（2）理解“不以为然”的意思。师：什么叫不以为然啊？然是什么意思啊？幻灯显示：字义竞猜1。看看书上的图画，请你用不以为然的语气替哥哥跟弟弟争辩一下！（3）突出几个反问句。师：文中兄弟俩在互相反驳，出现了好几个反问句，我们先来读一读幻灯出示：“再好吃的东西，一煮还有什么味道呢？”“烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”“鸭子不是可以*了吃吗？——为什么大雁就不行呢？”师：现在我

4、们把哥俩的话重现一下，哪个组合愿意再来争论一回？5、师：两个人合作能读出争论时的不同语气，那么，谁有更大的本领，一个人也能把人物争论时的不同语气读出来？试一试。6、师：兄弟俩的争论分出了胜负吗？你从哪儿看出来的？相机引导学生理解“争论不休”的含义。出示课文中的句子：兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。选择“休”的意思。幻灯出示：字义竞猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或劝阻）7、引读第4、5自然段。（1）师：两个人各执己见，谁也说服不了谁？好一场难解难分的争辩，让我们一起再来看课文：引读——这时有个——兄弟俩就找他评理，老人——建议说-------（生读：“你们把⋯⋯两全其美了吗”）理解：

5、什么叫“两全其美”？（2）他俩以为两全其美的办法终于找到了，可当他俩都很满意，想去射大雁时，结果却是------（生读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪通过读来体现齐读句子。[来源学+科+网Z+X+X+K]那么，大雁飞得无影无踪的结果是怎样造成的？师：多么令人失望的事啊，带着失望的心情读一读——多么令人后悔的事啊，带着后悔的心情读一读——（3）师：学到这里，让我们想象一下，当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？8、师：学到这里，你想讲讲这个故事吗？别担心，老师给你准备了些提示的词儿，谁来试试——幻灯出示：充饥不以为然大声争辩很不服气争论不休两全其美无影无踪四、学习课文6～11

6、自然段1、听了这样一个“争论的故事”，你有什么感想？2、课文中的同学们也有自己的想法。出示句子，自由读一读。师：你更欣赏哪一种想法呢？能说说具体理由吗？可以联系课文和生活实际来说。师：同学们都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老师想在咱班发现谁更有思想：怎样把他们的想法综合一下，说出更全面的观点。幻灯出示：[来源学科网ZXXK]抓住时机，先做起来！3、难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢！[来源学科网ZXXK]现在你知道“赞许”是什么意思了吗？盛老师赞赏的是什么？（善于思考，拥有真智慧）4、让我们将6——12自然段连起来读一读，再次体会一下同学们的感悟。五、总结1、师：同学们，学到

7、这里，从中你又悟到了一些什么？这堂课你有什么收获？2、现在，你能说说“争论”是什么意思吗？（兄弟俩、同学们都是在争论吗？从比较中领悟“争论”的意思：必须是各执己见，见解不一致才构成争论。）3、作业：实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气，将你的争论的故事写下来。