二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版(2014秋).pdf

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1、教室有多长教材第49～50页的内容。1．经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2．积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3．在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，获得成功的体验。重点：学会用不同物体做标准表示物体长度的方法。难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。课件(教材主题图)、用于测量的标准物品。师：同学们，我们每天都在宽敞明亮的教室上课，它让我们收获了许多知识的财富，那么你们知道我们的教室有多长吗？这节课就让我们来测量一下教室的长度吧！(板书课题：教室有多长

2、)设计意图：从学生熟悉的教室入手，激发学生的学习兴趣。1．想一想。师：我们要测量教室的长度，你有什么好办法吗？预设：生1：用尺子量，看教室有几把尺子长。生2：用很长的绳子量，然后把测量后的绳子对折几次，量出对折后的长度，绳子折成几段就把测出的长度加几次，算出教室的长度。生3：可以用脚走步量，看看教室有几步长。生4：可以张开双臂量，看看能量几次。生5：可以用数学书量，看看有几本书长。生6：看看有几个脚印长。⋯⋯设计意图：让学生自己动脑思考，用什么办法来测量比较好，不拘泥于单一的测量方法，使学生感受到测量方法的多样化

3、。师：同学们可真有办法，那么现在就让我们亲自动手来量一量教室的长度吧！2．量一量。(1)小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。(课件出示教材主题图)(2)汇报测量结果。师：同学们已经测量好了教室的长度，现在请各小组派代表来汇报一下你们的测量结果吧！预设：生1：我们小组选择的测量工具是数学书，我们把数学书一本挨着一本摆放，测量出教室长度是30本书长。师：你们选用了数学书进行测量，那么如果我们换成其他书再来测量的话，还会是30本书那么长吗？生：不一定是。师：对，所以我们应该注意：选用不同的测量工具，测量的结果不

4、一定相同。生2：我们小组把红领巾一个接一个的系在一起，测量结果是16条红领巾的长度。师：在这里我们还应该注意到红领巾打结处的长短，如果结点很小可以忽略不计，如果结点很长，就要考虑一下测量结果的准确性了。生3：我们小组是用尺子测量的，共有45把尺子那么长。师：同学们，在这里就需要注意到你们手中的尺子是否长度相同或是接近的。⋯⋯(3)强调。我们已经通过小组合作亲自动手测量了教室的长度，同学们都很认真，那么，现在请同学们思考一下：量的过程中要注意什么呢？预设：生1：要做好标记。生2：要一个紧挨着一个摆放。生3：要注意选

5、用的测量工具的长短是否统一。⋯⋯设计意图：让学生自己总结测量过程中需要注意的事项，既可以加深学生对知识的掌握，又可以考查学生对本节课的掌握情况。1．教材第50页练一练第1题。动手操作，看谁摆的高。2．教材第50页练一练第2题。让学生通过学习独立解答，要注意说明理由是否充分得当。设计意图：本节课的重点内容已经学习完了，此时恰好考查学生对新知识的理解与掌握情况。练习的设计具有层次性，使每个学生都能对其中的问题提出自己的想法，从而获得成功的体验。通过这节课的学习，你有哪些收获，我们来分享一下吧！教室有多长测量工具数学书

6、红领巾尺子测量结果30本16条45把本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，对于本课的教学主要是让学生经历用不同工具测量教室长度的过程，为后面学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的测量意识，从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望，让学生发散思维，想出多种测量方法——用直尺、书本等，还应强调学生注意测量工具应该一个挨着一个并做好标记。让学生体会到数学源于生活，又作用于生活。