二年级上数学教案-锐角和钝角人教新课标2014秋.pdf

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1、锐角和钝角课题锐角和钝角课时备课时间上课时间1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教认识技能2在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。学[来源:Zxxk.Com][来源:学通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自科网ZXXK]信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有情感、态度价值数学。目观[来源:Zxxk.Com]标教材教学重点:会辨认直角、锐角、钝角。分析（重教学难点:能正确区分锐角、直角和钝角的特征。难点）经历观察、比

2、较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象学生思维。分析教学方法（教学设想）过程与方法设计时间意图分配一、创设情境、启发导入1出示游乐场图片，谈话激趣2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入“角”。4、（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）二、主动探索，获得新知1、请小朋友画一个你喜欢的角小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生

3、画的不同形状、大小的角贴在黑板上）2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？合作交流四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？3、汇报，说明分的理由4、引导学生展开讨论分类验证、渗透方法（1）验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）（2验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？（3）给角取名师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起

4、来给大家看一看。师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？（补充板书：锐角<直角<钝角）三、实践运用、深化发展1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、新

5、课

6、标

7、第

8、一

9、网新

10、课

11、标

12、

13、4、找角（五角星）第

14、一

15、网你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？5、你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）四、课堂小结你有什么收获？板书设计锐角和钝角教学体会（反思）