二年级下数学教案-小探究沪教版.pdf

《二年级下数学教案-小探究沪教版.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学内容小探究知识：知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。教学知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。目标[来源学&科&网][来会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。[来源学科网][来源:Zxxk.Com][来源学科网ZXXK]源学+科+网Z+X+X+K]能力：给学生一个足够的空间去认识、表达情感：体会数学在生活中的作用。知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。教学重点会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。教学难点会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方

2、式表达数。教学准备教学课件教学环教师活动节情境引入1、出示媒体花图师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办？根据学生回答小结：一朵朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图知识。2、出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数（师出示答案校对）3、、揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示，今天继续探究千以内的数。（板书：小探究）二、探究过程认识十进制数位表会用正方体积木块表示数。引：我们先看看小丁丁在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地跟数。问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答小结并输入结果10个一是（十），10个十是（

3、百），十个百是（千）。小结：用正方体积木块也可以表示数。尝试表示数a、板书：312要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想的？）b问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经能知道4种学具各代表什么。请试着再说说。（出示表输入结果）针对练习：比比谁摆得又快又对205出示答案（说说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？板书：个位十位）数位顺序表根据你所掌握的本领与刚才学到结论，你能说说还有哪些数位，按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。练习运用要求将引入题

4、改为用正方体表示，并说组成检验自己对否。出示结果校对。B完成书15页3（1），先说组成再写数同一种数的多种表示出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料自己试着表示这个数出示媒体看安康内你与谁的想法一致。介绍人民币表示法，想想怎样准备。小结：同一个数可以用多种方法表示。针对练习：书15页3（2）（3）口头说说302改正方体表示如何改？230改人民币表示如何改？501改千数简图如何改？小结：大家学得真不错。综合运用按1到4号编一题，考考其他3人可以是读数，写数，分拆或说组成，也可以是今天所学的内容课堂小结说说今天学到的本领板书设计：教学随笔：《小探究》一课，是学生认识了“千以内的数

5、”之后，要求学生使用简图、正方体积木堆、货币来表达一个较大的数。因此，教学时，由《千以内数的认识与表达》引入，找到新旧知识的连接点、生长点，在复习旧知的同时提出新问题，引导学生探究用新的数学模型来表达数。其实这一节课的意义除了数的表达多样性之外，还应该让学生感受到数的原始表达就是用形的累加，无论是古代中国的算筹，还是古埃及的图形，甚至古罗马数字，都表现了大数的表达在世界的任何角落都经历了同样的一个过程，即有一个公认的图形系统，用形来表达数。所以在课上，我请学生以两人小组为单位，自己创建一个数的表达系统，然后用自己的系统来表示千以内的任何一个数。经历了短暂的轻声讨论，学生们都开始在课堂练

6、习本上写写画画。一个个脸上都洋溢着兴奋和乐趣。因为没有标准，所以每个小组创建的系统都不一样，但是任何一个小组都能准确无误地用自己的系统表达数。