五年级上册数学教案-第五单元6积的近似值苏教版(2014秋).pdf

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1、积的近似值教材第66页的内容及练习十二的第8~18题。1.使学生理解求近似值的实际意义,掌握求积的近似值的方法,会用“四舍五入”法取积的近似值。2.使学生知道在实际应用中,可以根据具体需要取积的近似值,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3.通过猜测、验证,培养学生探究知识的科学精神,提高学生的类推迁移能力。1.掌握求近似值的方法,会用“四舍五入”法取积的近似值。2.根据实际需要求小数乘法中积的近似值。投影仪,课件。1.口算。0.21×0.4=3×0.6=2.5×4=0.17-0.08=0.2×0.3=1.2×0.

2、05=0.42×20=0.5÷10=2.按要求取下面各小数的近似值。0.384(保留一位小数)8.008(保留两位小数)3.4(保留整数)7.996(保留两位小数)1.谈话导入。教师:根据刚才学过的小数乘小数的知识我们知道,乘数里小数的位数越多,积里的小数位数也越多。因此,为了记录的方便,小数乘法的计算,在实际应用中,往往需要求积的近似值。2.例题讲解。教师出示教材第66页的例9,让学生认真读题,理解题意,并根据题目要求列出算式进行解答。指名让学生在黑板上板书:3.18×1.6≈5.09(万元)3.18×1.6答:去年

3、大约收入5.09万元。3.巩固算理。计算结果为什么要取近似值?(题目中的要求是保留两位小数,这样计算出来的结果更简便)保留两位小数应看哪一位数字?(看第三位小数,然后根据“四舍五入”法取近似值)师生共同小结:在实际应用中,小数乘法所得的积有时位数太多,在实际并不需要的情况下,往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。求一个小数的近似值,应该根据要求保留的位数多看一位,用“四舍五入”法得到近似值,一定要用“≈”连接,近似值末尾的“0”不能去掉。1.计算。(保留两位小数)1.5×3.510.9×0.114.7×0.821.9×

4、0.180.75×0.620.035×0.382.在地球上重1千克的物体,在月球上约重0.16千克。刘老师的体重是65千克。如果在月球上,他的体重约是多少千克?(得数保留整数)3.一个三位小数“四舍五入”后得4.00,原来的数可能是哪些?课堂作业新设计1.5.270.103.850.340.470.012.65×0.16≈10(千克)3.略教材习题教材第66页“练一练”(下)(1)0.62.8(2)0.2021.20教材第67页“练习十二”8.10.80.810.80522.01.971.9749.17.79.09.1

5、10.1.475.804.4811.身高:0.5×2.8=1.4(米)体重:3.4×9.5=32.3(千克)12.0.49110.0480.350.08313.1.4622.3450.3120.026验算略14.4.9494.94.8516.965.84.644.413.151.8915.<><>16.估算略3.2×1.84=5.888(平方分米)≈5.9(平方分米)17.黄海:7.7×4.94≈38(万平方千米)东海:7.7×10=77(万平方千米)南海:7.7×45.5≈350(万平方千米)18.5.98×2.6≈

6、15.55(元)6.25×1.5≈9.38(元)积的近似值求一个小数的近似值,应该根据要求保留的位数多看一位,用“四舍五入”法得到近似值,一定要用“≈”连接,近似值末尾的“0”不能去掉。1.学生对本课的知识点并不陌生,由于在教学过程中利用了知识的迁移,学生接受得比较快。2.在教学中教师始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,多注意让学生互相交流,多让学生想想“为什么”,说说“为什么”,培养他们的思维能力和表达能力。3.在练习的设计中,注意了习题形式的多样,难易适当,

7、既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力。学生已经学习了小数乘法的计算方法,且已掌握了求小数近似值的方法,本课主要教学生如何运用求近似值解决实际问题。本节课是一节典型的利用旧知识迁移学习新知识的课,学生已经掌握了求小数的近似值的方法,因此这节课让学生先估算,再计算,使学生始终亲身体验参与知识的构建过程。