五年级上册语文教案-7桂花雨(导学案,含答案)｜人教新课标.pdf

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1、*7.桂花雨课题桂花雨课型新授课本文是一篇略读课文。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁。在教学设计上，整个教学过程是在教师组织设引导下的一个自主学习、合作探究的过程。首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大计说意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。然后，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不明上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。1.搜集作者的资料和桂花的资料

2、。（师生）学前准备2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程1.认识2个生字。能正确读记“姿态、迷人、香飘十里”等词语。学习目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。学习重点感知课文大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学习难点体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学环节导案学案达标检测1.过渡：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只一、创设情要一想起它们，我们仍会1.齐读课题。境，谈话导1.本

3、文的作者是________，感受到一种快乐。今天我2.交流对桂花的了解和原名_______，当代女作家，____入。（用时：们要随着作家琦君的脚步作者的资料。____家，主要作品有《_______》、去感受一下她的童年趣5分钟）3.围绕课题，学生质疑。《_______》。事。2.板书课题，组织交流桂花和作者的资料。3.读了课题，你有什么疑问？1.选择自己喜欢的方式1.引导学生自由朗读读课文，把课文读正确，读通2.本文作者先写自己最喜二、初读课课文。顺，自学字词。欢桂花，喜欢它迷人的_______

4、2.组织自学字词。2.默读“阅读提示”并思________，接着写___________文，整体感3.引导学生围绕“阅考。_______，最后写____________知。（用时：读提示”思考：桂花给“我”3.全班交流学习成果。________________________，却15分钟）带来了哪些快乐？浸：课文指桂花的香气浓时时想起童年时代的“摇花乐”4.检查初读效果。郁，向四周弥漫，村子像被和桂花雨。泡在桂花的香气里似的。1.自由读课文。2.选择自己感兴趣的内容，有感情地朗读，自由交流自己读

5、后的感悟。3.在括号内填上合适的关1.引导学生再读课3.结合全文，交流“这里联词。文，体会作者的情感。的桂花再香，也比不上家乡院（1）（）不来台风，我2.组织学生选择自己子里的桂花”的含义。三、品读课们（）可以收几大箩筐桂花。最感兴趣的内容，有感情母亲这句朴素的话，与“月（2）小时候，我（）文，理解文地朗读，并谈谈自己的感是故乡明”如出一辙。母亲对什么花，（）不懂得欣赏。意。（用时：悟。每年都闻着桂花的香气，关注（3）桂花（）开，母3.结合全文，引导学桂花，收获桂花，体验着馈15分钟）亲（）开始

6、担心了。[来源:Zxxk.Com]生体会“这里的桂花再香，赠桂花的快乐，吃着桂花做的（4）（）桂花总是被风也比不上家乡院子里的桂食品，喝着桂花茶。桂花，已雨吹落，香味（）比摇下来花”的含义。充盈她生活的全部空间。家乡的就差多了。院子里的那棵桂花树是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？四、拓展延引导思考：你有什么童年趣事可以和我们一起伸。（用时：回顾自己的童年趣事。分享吗？先说一说，再写5分钟）下来。板书设计教学时，我先让学生初读课文，自学字词，概括文章主要内容。然后让学生

7、再次朗读教课文，画出重点语句，互相交流阅读感悟。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂学花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领悟对话和动词入手，让学生在阅读中体验和感悟反思作者的急切和快乐。另外，在教学中，我还非常注重读写结合，让学生模仿课文说一说自己的童年趣事，加深了学生对课文内容的理解。