五年级下语文导学案-古诗词三首人教新课标版.pdf

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1、古诗词三首一、学习目标1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。二、学习重难点学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。三、学时2学时四、知识链接吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四

2、月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。课前独学独学任务1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。独学方法：3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？独学检测1．我能把《牧童》背诵给同学们听。2．把下列字、诗句的意思写在横线上。铺：___________横野：________

3、___棹：___________怪生：____________张伞：_________遮头：______3．我能给加横线的字注音。相媚好（）翁媪（）亡赖（）4．独学一问：课中导学第一学时一、学习目标1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。二、教师导入三、独学展示1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。2．写一写：学习生字、新词。3．秀一秀：我能背诵古诗词。4．批一批：小组结对子互批独学检测。

4、四、探究合作1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。2．用心读古诗，在头脑中形成画面。3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。第二学时一、学习目标1．能表达诗词的意思，默写《牧童》。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。二、探究交流1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（1）学习《牧童》。A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？B．

5、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。（2）学习《舟过安仁》A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（3）学习《清平乐.村居》从“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”你看到了一个怎样的画面？3．再读古诗词，体会三首古诗词表达的意境。三、自我检测1．把下列字、诗句的意思写在横线上。铺：___________横野：___________草铺横野六七

6、里，笛弄晚风三四声。_____________________________________________________________________2．棹：_____怪生：______张伞：______遮头：______使风：______怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。_______________________________________________________________3．《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表

7、现（）美和（）之趣。四、学习收获通过这一课的学习，我的收获是五、小结延伸六、学文图解牧笛声声牧童安然恬静自由自在困来即眠收篙停棹舟过安仁聪明童稚张伞使风茅屋溪上青草清平乐.村居幸福、快乐锄豆织鸡笼剥莲蓬教后一得: