苏教版四年级上册数学教案认识整亿数1教学设计.pdf

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1、教学内容认识整亿数1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。三维目标2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。3．通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。重点：认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”、掌握整亿数教学重点的读写方法。难点难点：正确地把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数

2、。学生已认识含有万级和个级的数，掌握其读写的方法,并且生活中也教学资源接触过一些关于亿的知识。例题图。学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标。（3钟）【板块一】1、学生读挂图中的数。出现计数单位：出示例题图：指名读亿这三个数中都出现了一个什么计数单2、认定本节课的学习目标。位？今天我们就来学习整亿数的认识（板书）课二、自主构建，认识整万数（15分钟）题1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。【板块二】“千万”学生:一千万一千万的数1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。“亿”一亿一亿的数前面我们学过的最大的计数单位是什亿十亿百亿千亿么？谁能一千万一千万的继续

3、数？第1页共3页2．教学数位顺序表和十进进制计数10个一千万是多少，知道吗？法。你能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的亿位、十亿位、百亿位、千亿位计数单位吗？它们应该是亿级的那么有没有比十亿更大的计数单位？还独立补充完整数位顺序表有更大的计数单位吗？亿级不是最大的，还有其他的百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿表示有多少个亿。呢？举例:感知之间的进率都是10现在我们又认识了几个计数单位？3．教学整亿数的组成和读写。2．教学数位顺序表和十进进制计数法。9个亿谁知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个9000000001700000000数位？35400000000

4、按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？写过亿级的数之后再写8个0。出示数位顺序表，会填吗？只读亿级的数，万级和个级的0都不数位顺序表中的省略表示什么？读。亿级的数表示什么意思？4．教学整万、整亿数的改写。每相邻两个计数单位之间有什么关系？学生独立写数960万960000讲述十进制计数法的含义。13亿130000003．教学整亿数的组成和读写。交流体会万亿九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序原来的计数单位是：一表写出来吗？现在的计数单位是：万或亿。十七亿，三百五十四亿，这两个数是多少个让学生读书中的结语。亿组成的？你能把它们写出来吗？整亿的数该怎样写？怎样

5、读？三、训练反馈，消化巩固（12钟）4.教学整万、整亿数的改写。1．让学生独立完成“想想做做”出示P92例题，指名板演出两个数。第1、2、3、4、5题巡视展示学生不同写法2．相关习题进行点拨。比较不同写法，体会简便之处。第2题：这三个数的写法上有什么960万的计数单位是什么？13亿呢？联系与区别？读法上呢？出示书中的结语。第2页共3页第5题：1亿有多大呢？我们来做一次数学活动。1枚一元硬币大约重6【板块三】克，根据这个你们能推算出1亿枚一1．让学生独立完成“想想做做”。元硬币有多重吗？相关习题进行点拨。这些硬币用载重4吨的卡车来运，需2．师巡视指导，尤其

6、关注后进生。要多少辆才能一次运完？现在你对1亿这个数有什么感觉？1亿就这么大，2003年我国水泥产量9亿吨，煤炭产量17亿吨，布产量354亿米，你对这三个数有什么想法？3、自己阅读：你知道吗？第3页共3页