苏教版数学二年级上册教案用口诀求商2教学设计.pdf

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1、用口诀求商教学内容第42页例题和试一试，第43页“想想做做”1～4题1.使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商。三维目标2．使学生进一步体会乘、除法的关系感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。3．使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。使学生掌握用乘法口诀求商的方法。教学重、难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。学程设计导航策略一、铺垫孕伏，揭示课题

2、，明确目标。（预设5分钟）选择自己喜欢的卡通图像，然后回答问题，全班同学用手势进行判断。出示卡通图像，学生选择后打开隐藏的题目，然后组织学生解答。1．按顺序背2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、第3题,如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发二二得四⋯⋯二六十二、一三得学生说出另一种含义。三⋯⋯三四十二。第4题，出示火柴棍图。2．出示，填乘法口诀中的未知数。第1页共4页如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）让学生看图填空：12÷3＝□12÷4＝□得九、（）三得六、三（）十二。引导学生回答：第一

3、空填4，从图上可以看出：“12根3．让学生读算式，说出每个算式火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；的意思。第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3。”6÷3＝2教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具4．让学生看图填空：12÷3＝□想怎么分的比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又12÷4＝□快，就要学会用口诀求商。学生独立思考后回答并说出是怎今天我们就研究新知识：“用2～6的乘法口诀求商”样想的。（板书课题）。教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算

4、比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。5．揭示课题。学生认定学习目标：学会用2～6的乘法口诀求商。二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）学生根据情境图，自主研究。1.出示情境图。提问：图中有几个小朋友？他们在干第2页共4页看图，根据老师提问收集信息。什么？要求什么问题？自主学习：2．教师巡视，帮助个别学困生。1.独立解决问题。2.如果有困难，请自学书本第42页例题。3.同桌交流：怎样用乘法口诀直接求商？三、全班交流，提炼建模（预设10分钟）1．引导

5、学生可以先想“10可以分成几个2”，因为101．交流：可以怎样计算10÷2这可以分成5个2，所以10÷2=5；也可以先想“几个2道题呢？是10”因为5个2是10，所以10÷2=5。如果不操作，可以怎样想10÷2的2．说明：想“几个2是10”时，可以直接用乘法口得数？诀算。2．指名说说用口诀求10÷2商的3．要求学生说说用口诀求10÷2商的思考过程。思考过程。3．把用口诀求10÷2商的思考过程说给同桌听。4．完成P42页试一试，说清楚每一道题的思考过程。四、分层练习，内化提升（预设7分钟）第3页共4页1．P43“想想做做”1。按这

6、节课学习的方法去填空，集体出示练习，有针对性评价。订正，说说是怎样想的。第一题，教师让学生按这节课学习的方法去填空，集2．P43“想想做做”2。体订正，让学生说说是怎样想的。做题时可以边计算边小声说思路，第二题，教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教集体订正。师可以让学生边计算边小声说思路，集体订正。3．P43“想想做做”3。按顺序说第三题，教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的出每题的商，并说出怎样想的。商，并说出怎样想的。最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几。4．P43“想想做做”4。第四题，适当帮助学生弄

7、清楚条件和问题。五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1．《补充习题》第22页。2．拓展题：在圆圈里填上×÷＋－:12()3=424()6=1818()6=325()5=306()4=2416()4=420()5=43()3=915()3=5第4页共4页