文学类文本阅读(一)----赏析句子ppt课件.ppt

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1、文学类文本阅读（一）—赏析句子一问：怎么写（角度）二问：写什么（内容、情感）三问：写得怎样（效果）赏析句子之前要“三问”赏析角度一：修辞（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反语、引用、借代）③注意把句子中运用的修辞找全.运用了的修辞，地写出了的特点，表达了作者的情感；修辞+效果+内容+情感；1.答题需知：①4个要素要齐全，即：②一般格式：2.常见修辞的表达效果①比喻：生动形象；②拟人：把物拟人化，生动形象；③排比：增强语势，突出强调；④夸张：突出强调；⑤反问：强化语气，感情强烈；⑥设问：引人注意，引发思考，引出下文；⑦对偶：句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐；⑧反语：讽刺、

2、否定.比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（1）明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻：本体喻体都出现，中间用

3、喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。比喻的表达作用主要有：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。常见修辞句答题模式：①比喻：用（事物）比喻（事物）或把（事物）比作（事物），生动形象地写出了（事物）的特点（情态），表达了（人物）的情感；②拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表现了的情状（描绘出一幅的画面），写出了事物的特点，表现了（人物）的思想感情；③

4、排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的，突出了（人物）的思想感情；⑥设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对······问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”；④夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、性能等），突出了（事物）的特点；⑤反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的态度（观点、情感）；⑦对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美；⑨借代：用代指，使被借代的更加具体、生动地表达了情感（或特点）。⑧引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（或引用

5、诗句是为了说明······）。引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”；赏析角度二：用词②富有表现力和感染力。1.赏析步骤：①从句子中找出关键的动词、形容词、拟声词和叠词等；②具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，以及带给人的什么感受（感情）.2.表达效果：①生动形象，准确传神；赏析角度三：描写方法（2）语言、动作、神态、心理描写：1.人物描写及其作用（1）外貌描写：交代人物身份/地位/处境/现状反映人物某种心理，表现人物某种性格/品质，推动情节发展。2.环境描写（自然环境描写和社会环境描写）①自然环境描写及其作用：a.交代时间、季节、

6、时令等；b.设置背景；c.渲染气氛；d.烘托人物形象或心情；e.推动情节发展；f.为下文铺垫或伏笔;g.表现地域风光；h.突出深化主题.②社会环境描写及其作用：a.交代故事发生的时代背景，时间，地点等;b.渲染某种气氛;c.推动故事情节的发展.赏析角度四：描写角度（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）赏析角度五：表现手法铺垫、伏笔、对比、衬托、抑扬结合、象征、照应、托物言志、设置悬念、讽刺、渲染、白描、以小见大、以静写动、以动写静、开门见山、借物喻人、借景抒情等类型：（以景衬人，以景衬情，以动衬静）常考的几种表现手法及其作用：①对比：突出某个人物或事件的特点，更好地表现文章的某个

7、主题，使读者印象深刻；②衬托（正衬和反衬）：用······（次要事物或人物）来衬托······（主要事物或人物），突出主要事物或人物的特点；c.双方类别可以不同.区别对比与衬托：对比：a.并列关系，造成反差；b.对比双方都要出现，才能黑白分明；c.双方类别相同.衬托：a.主次关系，突出主体；b.主体有时被隐藏，只出现衬体；引出下文，为下文某个情节做铺垫③铺垫：④伏笔：为下文某个情节埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨；区别铺垫和伏笔：铺垫：伏笔：b.一般出现在开头；a.较明显，语句较多；c.写