学科带头人培养对象培训总结.doc

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1、宁化第三批学科带头人培养对象培训总结自2019年11月21——24日宁化县第三批学科带头人第三阶段专业提升培训的结束，我作为一个县学科带头人培养对象，感触颇深，在这两年里，既有每一次听完讲座后的茅塞顿开，教育教学中的迷雾好似层层散去：有在教学导师的引领下，与同伴们研讨教学策略、解决教学问题的教学研讨气氛而沉醉不已：也有在一次次地阅读教育书籍时的掩卷沉思：作为一名教师，我应该如何去提高学生的语文素养，作为一名语文学科带头人，我该如何做好学校的语文教学的引领作用……思虑下明白，不管是一名普普通通的老师，还是

2、一名学科带头人，只有提高自身的素养，不断更新我们的教学理念，才能让我们在教育教学中充满人文性、创造性、艺术性，才能打造长效的课堂。一、提高自身素养。1．多读书。俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一个教师要上好课、育好人，没有广博的文化知识能行吗?想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。教师必须勤奋学习，多读书、会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名著;要博览群书，在博览群书中思考、积累

3、，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果。在这年两中，我的阅读算不上博览群书，更多的是在关注教育理论书籍和学生爱阅读的书籍。教育书籍主要有《做一个幸福的教师》、《课堂上到底发生了什么》等，而阅读孩子们爱阅读的书籍则成了我每天最轻松的时光。在这两年中，不管任的是哪一个年级的语文课，只要是学生每个学期的必读书目，我都会利用暑假或寒假的时间读完。因为我知道，开学后，作为一个语文教师有一个很重要的教学任务，那就是如何在每学期的第一个月内激发起学生的阅

4、读兴趣。作为教师，我们都明白，教师与学生关系是否和谐是关系着我们的教育教学能否顺利地开展，而师生共同阅读则是架好良好师生关系的一座桥梁。在共同阅读中，因为有共同的话题，学生走近了教师，而教师也俯下身子走近了学生。当然，大量的阅读儿童文学作品，更多的是让我作为一个教师，去深入的研究每一类的学生，去反思自己的教学是否真正以学生为主体。我记忆最深的应该是《草房子》和《窗边的小豆豆》这类书。当我看完《草房子》这本书时，觉得书中的每一个人物仿佛就是我班中的学生，从书找到每一类学生的影子，带入感特别强。在，而《窗边

5、的小豆豆》看完后，却不得不叹息：我们为什么总是要把一些有个性的孩子叫做学困生、问题生？为什么我们不能像巴学园一样，让每一个孩子在他踏入校园的那一刻，就始终坚信自己一定是一个好学生？2．苦练基本功。俗话说:“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，谈何培养出高素质的学生来。具备了良好的教学技能，教师才能深入浅出地传授知识,学生才能轻松愉快地学习。作为语文教师在教学文章时，很重要的一个教学手段就是范读，范读可以让学生能以最快的速度引导学生走进文本，走近作者。那么这就要求教师有一定水平

6、的朗读通能力。所以，在这两年来，我不断地训练自己的普通话水平，力求自己在给孩子们范读课文的时候能做到字正腔圆。3．积极参加教研活动。听讲座、勤反思是我们提高自己的教学业务水平的重要渠道。说实话，在这两年听的讲座中，常常给我一种豁然开朗的感觉。每一位教学大师的专题讲座都能在不同方面、不同程度地给我带来一些启迪，开阔了我在教育教学中的视野，让我能从不同的教育理念中去汲取需要的养分，丰富自己教育教学的理论知识。同样每上完一堂课，都会对这堂课及时进行反思，反思自己对教材的处理是否正确，对上课中的某个环节还可以如

7、何来改进。二、潜心打造长效课堂。在第三阶段的培训中，我记忆最深刻的是蒋宗尧教授关于《构建长效课堂培养核心能力》讲座和赖承栋特级教师关于《师者，从评课开始，随评课出彩》这两个专题讲座，在这两个讲座中，蒋老师、赖老师都特别讲到了什么样的课才是好课。那么什么样的课才是好课、高效长效的课呢？两位老师的讲座中都很明确地指出：好课就是教学目标重点突出；好课就是合理创设教学情境；好课能让学生主动积极参与，好课就是让学生的核心素养得到发展，好课应让学生形成价值观受益一生。正如于永正的名言：成功的课堂是能激发学生兴趣的，

8、最成功的课是让学生有憧憬和梦想的。所以，为了打造高效课堂，下面我分别从这两位老师的讲座来谈谈自己的收获。（一）培养核心能力。2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布。以培养“全面发展的人”为核心。核心能力培养的目标分别是阅读能力、思考能力、表达能力、合作能力。1.阅读能力不会阅读的学生是潜在的差生。因为阅读能力是最基础、最关键的学习能力，是自主学习能力的外在表现，它直接决定学生学习效果的好坏、学习效率的高低。苏霍姆林斯基在《给教师的