小学主题班会《学会赞美》教学设计.docx

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1、《学会赞美》教学设计教学理念：赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分

2、考虑了四年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。教学目标：1.通过故事，学生能够说出赞美带给自己的快乐和自信的体验。2.通过活动，学生能恰当说出赞美别人合适的表达方式。3.通过联系生活实际和学生分享，能用合适的表达方式赞美身边的人。教学方法：体验法、指导法、谈话法课前准备：视频《称赞的力量》、《米饭实验》，音乐《歌声与微笑》、课件教学过程：一、热身导入---引出赞美教师谈话导入：孩子们，欢迎大家来到我们的心理课堂，今天我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏。PPT上出示：1.教师准备四字词语的字条8张，把纸

3、条分别发给各组第一位同学。2.传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人看见。3.老师说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。传递过程中，要悄悄的，注意保密，而且要有秩序。4.传递结束：教师说结束时，最后一位同学站起来公布答案。5.教师最后公布正确答案。（老师贴黑板上）（传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。）教师小结：孩子们，开心吗？在刚才的游戏中，老师发现了，我们班的同学情绪饱满，积极投入，一只只小耳朵伸得长长的，一双双眼睛睁得大大的，尤其是同学，老师发现他在听老师讲游戏规则的时候，特别专心；还有大家一直都认真积极投入到游戏中

4、。让我们为他也为自己鼓鼓掌吧！认真的你们真迷人！教师：孩子们，刚才老师表扬大家的时候大家心情怎么样？是呀孩子们，赞美就像花一样给别人带来芬芳，使对方感到愉悦，还能让自己感到开心，今天让我们大家一起来学会赞美（板书）吧！【通过简单的小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。】二、故事乐园---感悟赞美教师：孩子们，广东有一名小学生叫马昊，他看了科学记录片《水知道答案》后，为了亲身验证人的行为举止是否对事物产生巨大的影响，做了一个“米饭实验”，一碗米饭上写着赞美它的话，一碗上写着咒骂的话，另一碗则什么也没写

5、。我们来看看他们发现了什么？看视频的时候请你思考下面这个问题：是什么使三碗米饭有不同的变化？学生观看视频《米饭实验》。教师小结：孩子们，神奇吗？你觉得是什么使三碗米饭有这样不同的变化？教师小结：恩，赞美米饭能使它散发出米醋的香味，咒骂它却让它变黑。据说，做完这个实验后，这个小学生马昊也有了改变，以前他哥哥跟他抢电脑玩时他总会骂哥哥，现在即使再生气他也不敢随便骂人了，因为他害怕哥哥的心变得跟那碗米饭一样黑。孩子们，连一碗米饭都需要赞美，那我们是不是都需要赞美呢？答案是肯定的。下面请跟随老师一起进入活动课堂去学习赞美吧！【通过欣赏视频和故事，使学生认识到赞美、鼓励的重要性。】三、活动课堂活动一创

6、设情境学会赞美情景一（心理剧场）教师：孩子们，欢迎大家来到心理剧场，今天心理剧场来了两只小动物，他们会给我们带来什么样的惊喜呢？让我们一起来欣赏吧！欣赏的同时请你观察他们的眼神与动作注意他们的对话思考下面的问题：这个视频当中小獾和小刺猬为什么很开心？教师：那谁能具体说一说，小獾得到了什么样的称赞，小刺猬得到了什么样的称赞呢？（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）教师小结：孩子们，真诚地赞美使小獾有了自信，也消除了小刺猬一天的疲劳，看来，赞美他人“真诚”很重要。让我

7、们一起看看小布的赞美合适吗？一起来看。情景二在一次班级联欢会上，丁丁唱了一首《青春修炼手册》，结果由于太紧张，丁丁唱跑了调，而且有的歌词也唱错了。丁丁垂头丧气地走到台下，小布迎上去，拍手赞美丁丁：“你唱得太棒了，简直比TFBOYS唱的还要好呢！”丁丁“哼”了一声，头也不抬地走开了。学生看完后交流自己的感受：（1）你认为小布的称赞合适吗？为什么？（2）如果你是小布，你会怎样做？请试着用赞美的力量来帮助丁丁！教师