小学生行为规范养成教育的初探.doc

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1、小学生行为规范养成教育的初探虎林市第一小学王珀　针对养成教育，国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展中的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，不管何时何地，我们都要把对“祖国的希望”的养成教育放在首位，并常抓不懈。“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌

2、申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。多年的教育教学实践，我认为加强学生的行为规范养成教育应从以下几个方面入手：一、行为规范养成教育要从点滴抓起　古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养小学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里

3、却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声“的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。　见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声漫步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩带好红

4、领巾，放学站路队等等这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。　二、行为规范养成教育要从关键期抓起　抓住关键期对学生进行行为规范养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的大铁锁，在想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯在来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。　我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的防矢的开展各种教育活动。让他们在生

5、动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。三、行为规范养成教育要抓好学生的行为训练　养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时

6、给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺的世界杯“三连冠”。　如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的写字读书姿势等，可开展“请你像我这样做“，反反复复，学生们便在生活中得以训练，在训练中养成良好的行为习惯。　四、需要建立学校家庭社会三结合体系　常与家长沟通、联系，特别关注学习困难、行为偏差和贫困家庭的学生。学校、家庭联合促进学生

7、养成良好的行为习惯。　家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。强烈要求家长以身作则，不迷恋牌桌，不酗酒，不粗暴待人，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。常言道“近朱者赤，近墨者黑“。如果整个社会大环境风气良好，行为习惯文明，品格高尚，那么小学生的养成教育情况就会好很多。由于小学生年龄特点的局限，因此就使得这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、持之以恒，必须渗透的方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，直至”终生“。　总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做

8、起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。搞好学生的养成教育，逐步养成良好的行为习惯，完善的品格是对学生进行全面教育，为其健康的全面发展奠定坚实的基础。对小学生的养成教育负责，其实就是对我们这个民族的负责。