部编版二年级语文上册《《拍手歌》导学案》【2020年9月】.doc

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1、3《拍手歌》导学案课题拍手歌课型新授课教学目标1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重难点认识、会写生字。朗诵、背诵儿歌。课前准备1.动物图文卡片，拼音卡片，动物头饰。制作相关的多媒体课件。(教师) 2.收集课文中动物的图片和资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激趣，引入新课(用时：2分钟)导入：同学们喜欢小动

2、物吗？你喜欢的小动物都有哪些？今天，老师带来一首和动物有关的拍手歌，看谁在这首拍手歌里认识的动物最多。(板书课文题目)1.自由介绍自己喜欢的动物。 2.齐读课文题目。课堂伊始，教师应结合文章主题激发学生的学习兴趣。二、自由朗读，整体感知(用时：13分钟)1.范读儿歌，让学生拍手打节拍。 2.引导学生自由朗读儿歌，并圈画出本课生字。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。  1.听教师范读，拍手打节拍。2.自读儿歌，圈画出生字，读不准的字借助拼音多读几遍。 3.分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。 1.在学生自读儿歌时，教

3、师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边读拍手歌。 2.4．引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。 (2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。 (3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要告诉我们人和动物要怎样相处。三、利用插图，归类识字(用时：15分钟)1.引导学生游戏识字。 (1)边贴拼音，边引导学生说出小动物的名称。 (2)组织学生将图文和拼音

4、进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。2.指导学生归类识字。 (1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(2)课件出示“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程，引入“隹”的甲骨文。 (3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生用图文结合、组词拓展的方式自主识字。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。 (1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。 (2)认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先领读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。 (1)

5、准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？ (2)仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”1.课前教师布置作业，让学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。 3．“隹”是本课教学重点，第一次出现的识字部件要让学生正确地识记音形义，注意不要与“住”“佳”等字混淆。的四横表示鸟的羽毛，知道带有“隹”部的字大多与鸟类有关。 (3)集体交流记忆生字的好方法。加一加识记：界、灵、孔。字理识记：休、丛。形声字构字规律识记：

6、猛、翔。四、巩固生字，指导写字(用时：10分钟)1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。 (1)引导学生仔细观察生字。 (2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(3)指导学生自主练字，教师巡视指导。 (4)教师展示学生书写成果。 2.引导学生谈收获并进行小结。1.认读生字。 (1)仔细观察生字。 (2)看教师写，伸出小手边说笔画边跟着写。 (3)先描红，再在田字格本子上练习书写。 (4)认真看教师展示的字，取长补短。交流、总结写好字的关键。依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。 2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、阅读感

7、受等方面的收获。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中发现自己应该注意的地方。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，复习巩固(用时：5分钟)1.播放配乐拍手歌视频。 2.创设动物园里开展知识竞赛的情境，复习带有生字的词语，引导学生正确认读。1.听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。 2.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确认读课文中的生字宝宝。开火车认读生词。巩固本课生字词，可以组织学生回顾上节课所学内容，再听写字词。二、图文结合，理解内容(用时：10分钟)1.课件出示自学要求，组织学生小组合作学

8、习儿歌。 (1)朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。 (2)小组交流儿