说课课件有理数的加法.ppt

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1、青岛开发区实验初中张楠青岛西海岸新区实验初中刘迁2.4.1有理数的加法北师大版《义务教育教科书》七年级上册第二章有理数及其运算板书设计教材分析流程学情分析教学设计教学方法教学目标教学模式有理数的加法一、教材分析有理数及其运算单元知识树有理数运算绝对值数轴有理数现实意义加法乘法减法混合运算乘方时差问题温度差问题一.说教材-单元知识树有理数及其运算立体整合解方程代数式运算实数运算有理数的运算函数一.说教材--立体整合数的运算有理数加法七上第二章整式的加减七上第三章七上第五章求解一元一次方程求解二元一次方程组八上第五章八下第二章一元一次不等式九上第五章求解一元二次方程一.说教材--立体整合九下第

2、二章二次函数有理数的加法知识树归纳探索直观形象实际背景法则一.说教材-本节内容1.现实意义2.数学思想方法二、学情分析二、学情分析有理数加法已有的生活经验已有的知识、能力已有的经验、情感学情分析学生在小学已经学习过整数和分数四则混合运算，有了初步的计算能力，本章前几节学习了正数负数、数轴、绝对值等，能借助于几何直观理解数轴上的点两次运动后的位置，都为本节课的学习提供了知识基础和能力基础。在前面相关知识的学习过程中，学生经历了一些数学活动，感受到了数的范围的扩大，初步了解了数学严密性、抽象性和应用的广泛性，有了一定数学活动经验，也具有了一定合作学习、探究性学习的经验，这些都为本节课的学习提供

3、了经验基础。能借助生活经验对一些简单的实际问题进行有理数的运算，如计算比赛的得分，计算温差等，都为本节课进一步学习数学应用问题做好了铺垫。三、教学目标三.教学目标-课标要求掌握有理数加法运算，能运用加法运算解决简单的问题。教学目标有理数的加法知识与技能数学思考解决问题情感态度理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算。在探索有理数加法法则的过程中，注意培养学生的观察归纳、运算能力以及独立思考能力，体会分类讨论思想。能够从不同的角度去理解有理数的加法体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。敢于表达自己的想法在解决问题的过程中感

4、受生活中处处有数学，体验数学的价值激发学生探究数学的兴趣。三.教学目标理解有理数加法法则，并能准确进行有理数加法运算教学重难点有理数的加法异号两数相加的加法运算重点难点三.教学目标-重点难点四、教学模式呈现目标盘点提升达标检测问题导入释疑巩固初中数学新授课教学模式四.说模式-问题导学模式学习起于疑问，疑问产生于问题，学习的过程就是一个不断发现问题解决问题的过程，问题导入就是要设疑激趣，让学生在迫切要求下学习。体现目标导向，明确学习目标这是问题导学模式的中心环节，一般由三组问题探究和两组问题反馈组成，问题探究包括学生自主学习思考探究，也包括小组合作学习合作探究，还包括班内展示质疑释疑以及教师

5、的点拨，问题反馈则是以知识点为参照，对问题探究效果进行检查和干预。把知识和技能梳理归纳，穿点成线，纳入系统，让数学活动经验和数学思想方法由隐而显，清晰可见。借助电子书包个性化推送，不同的人在数学上得到不同发展。五、教学方法在学生自主归纳有理数加法法则之后，教师应出示一部分典型题目供学生练习。加强学生运算能力，为后面有理数的减法打好基础。教师在引入和问题探究部分提出问题，学生分析解决问题，教师进行评价。提高学生学习主动性，激起学生求知欲。教法有理数的加法问题驱动法练习法在归纳有理数加法法则的过程中，引导学生组内进行讨论。引导学生认识合作在学习中的重要性，让学生体验成功的乐趣。五.教学方法—教

6、法讨论法课堂理念：1.坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。2.坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力学法有理数的加法合作探究法五.教学方法—学法自主学习法教师给出具体情境，学生首先独立思考不同的得分相加会有什么结果。锻炼学生的思维能力，引导学生学会思考，学会学习。学生根据教师出示的具体情境在组内进行交流讨论，归纳有理数加法法则，并派一名代表上台展示小组成果。让学生感受到小组的力量，并在以后的学习中积极与同学交流，体会团结的重要性。六、教学设计下面结合《有理数的加法》一课的教学设计来说明我校初中数学新授课的课堂模式六.教学设计课前推送

7、微课以及五分钟小检测给学生，指导学生预习新课，实现学生自主化学习。通过平台教师端作业分析，老师清楚每道题的正确率，便于及时修改教学设计，指导老师精准教学。六、教学设计班级错题本导word文档，上课错题再练。呈现目标1′盘点提升2′达标检测10′问题导入2′释疑巩固自主学习5′合作探究10′展示交流5′质疑点拨5′反馈练习5′问题探究一：探究有理数加法法则反馈练习一:问题探究二：有理数加法的应用反馈练习二：六.教学设计环节