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1、有理数的加法清化中学李先东说课过程●说教材●说教法●说学法●说教学过程●说板书设计一、说教材（1）地位和作用：有理数的加法是小学算术加法运算拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要、最基础的内容.熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提.同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础.学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键在于这一节的学习。（一）知识与技能目标（二）过程与方法目标（三）情感与态度目标（2）教学目标.（3）教学重、难点教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理
2、数加法运算.教学难点：理解异号两数相加的法则.一、说教材二、教法按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法.三、学法根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程设计为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；
3、（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，布置作业.（一）创设情境，导入新课足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.(注:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两个数的和为这个队的净胜球数)解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为:(-4)+(-2)黄队共进2球,失4球,净胜球数为:(+2)+(-4)蓝队共进1球,失1球,净胜球数为:(+1)+(-1)1、小矮人在草地上沿直线作左右方向走动，若规定向右走为正，向左走为负，则小矮人向右走5米记作+5米，向左走5米记作-5米.（1）如果小矮人先向右走
4、3米，再向右走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（2）如果小矮人先向左走3次，再向左走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（二）启发探索，获取新知035(+3)+(+2)=+5先向右运动3米又向右运动2米则两次运动后从起点向___运动了___米右50-3-5(-3)+(-2)=-5先向左运动3米又向左运动2米则两次运动后从起点向___运动了___米左5(+3)+(+2)=+5(-3)+(-2)=-5同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.找规律++--+-小矮人在草地上沿直线作左右方向的走动，若规定向右走为正，向左走为负，则小矮人向右走5米记作+5米，向左5米记作
5、-5米.（3）如果小矮人先向右走3米，再向左走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（4）如果小矮人先向左走3次，再向右走2米，那么小矮人两次走动后总的结果是什么？（二）启发探索，获取新知031(+3)+(-2)=+1先向右运动3米又向左运动2米则两次运动后从起点向___运动了___米右10-3-1(-3)+(+2)=-1先向左运动3米又向右运动2米则两次运动后从起点向___运动了___米左1(3)+(2)=1(3)+(2)=1绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.找规律--+++-（二）启发探索，获取新知2、利用数轴，求以下情况
6、时小矮人两次运动的结果：（1）先向右走5米，再向左走5米，小矮人从起点向＿走动了＿米.（2）先向左走5米，再向右走5米，小矮人从起点向＿走动了＿米.（3）如果小矮人第1次向右走5米，第二次原地不动，小矮人从起点向＿走动了＿米.（4）如果小矮人第1次向左走5米，第二次原地不动，小矮人从起点向＿走动了＿米.起点起点00右5左5(+5)+(-5)=0互为相反数的两个数相加得0找规律(-5)+(+5)=0(+5)+0=+5(-5)+0=-5一个数同0相加,仍得这个数（二）启发探索，获取新知3、归纳有理数加法的运算法则：Ⅰ.同号相加,取相同符号,并把绝对值相加.Ⅱ.符号不相同的异号加减,取绝
7、对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.Ⅲ.一个数同0相加,仍得这个数.（三）运用新知，巩固拓展1、计算：(1)(-3)+（-9）(2)(-4.7)+3.9（5）(-3)+3（3）（-7）+0（4）8+（-1）（6）（-0.9）+1.5（7）（-1/2）+（+1/3）（8）2/3+（-3/5）（三）运用新知，巩固拓展2、足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.注:每个队的进球总数记为
