四年级(下册)期末作文复习.ppt

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1、人教版四年级下册期末作文复习第一单元:写景(校园景物或别处景物)第二单元:写心里话。第三单元:写大自然的启示。第四单元:看图写作,发出对和平的呼吁。第五单元:有关“热爱生命”的故事和感受。省略返回熬第六单元:“乡村生活”,可写人、事或景物。第七单元:“我敬佩的一个人”第八单元:自由作文。省略返回熬.习作一:校园里的景物(也可以是别处熟悉的景物)习作要求:把内容写具体,语句写通顺。写作提示:1、仔细观察,抓住景物特点。2、按顺序写,做到条理清晰。3、内容写具体,语句写通顺。4、边写景边抒发自己的感情。.怎么写

2、校园一处景物呢?1、按地点变化的顺序2、按景物的类别说3、从静态和动态两方面来说4、抓住形状、颜色的特点5、抓住气味的特点6、用拟人的方法是,会更有趣。7、可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草,就可以用上“草色遥看近却无”的诗句……一.总写—分写(空间方位变化)—总写河滨路校门口花坛教学楼操场二.总写—分写(春夏秋冬变化)—总写春夏秋冬描写植物、动物、同学们穿着的变化三.开头—对比写景(静态动态)—结尾动态:同学们上课、活动、体操时的情景静态:放学后校园的宁静参考题目校园一角美丽的校园校园真美校园,孩子们

3、的乐园校园,我们的花园美丽的校园,我的家……习作二:写心里话1、情感要真实,要把平时不敢说、难开口或没机会说的心里话说出来。感受最深的部分写具体。2、围绕一两个重点,结合事例写,可边叙述边抒发感受,重在体会。3、确定对象和人称以及语气。习作要求明确和谁说心里话明确说的内容和要求(1、说的内容可以是一件事:开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等;2、也可以是向对方提一些建议、意见、要求等,说说自己的想法,表达感激之情。)习作时可以自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你,您”。参考题目老师,我想对您说天

4、堂里的爸爸,我想对您说妈妈,我想对您说同桌,我想对你说好朋友,我想对你说……习作三:大自然中的启示1、可写在了解、搜集大自然给人启示过程中的发现。2、可写搜集、了解资料的经过或心得体会。3、要有重点,有顺序。参考题目1、含羞草害羞了2、捉蝗虫的启示3、蝉发音的秘密4、蚂蚁搬家的秘密5、大自然的启示……习作四:看图作文1、有步骤地观察,看清画面的背景、每个人(表情、动作等)、每件物、每句话,根据写作提示确定重点和中心。2、由图想象(想象起因、经过和结果),内容要写具体。3、体会作者的创作意图,抒发情感(可联系

5、实际)一、观察要细而全。首先,要从整体着眼。图上有多少人,有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。其次,再进行细致观察。要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易放过任何一个细节。看图作文二、依据图意,展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、具体。所以,看图时要注意结合图上的形象,大胆地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。三、

6、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入文中,必须根据确定好的中心进行选择,写前要想一想:这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如

7、何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达自己的真实情感。可选择的题目一张旧照片沉痛的教训废墟中的孩子哭泣……习作五、热爱生命1、选好与“热爱生命”相关的内容、故事或亲自观察的现象,选材要感人,要体现出顽强不屈的精神,对生命执着的追求。2、重点抓“动作、神态、语言”写具体。3、必须重点写好自己的感受,可边叙述边抒发体会,体会可适当联系生活、学习实际谈。五、热爱生命4、要弄清楚每一段资料所立足的角度。5、切忌大段照抄资料。6、学会从某件事或某一生命现象引发思考,表达自己对生命

8、的理解和感悟。第一,确立中心。在写作之前,你需要确立自己这次要写的作文的中心。是写热爱生命呢,还是要写自己获得的感受、启发,还是写生命的价值?中心确立了就不能中途变换。第二,选择题材。有关生命的写作题材很多,有我们了解到的坚强不屈的人,我们身边热爱生命的人,植物所体现的顽强的生命……这些都可以作为你这次写作的题材。第三,认真体会。光有题材还不够,还需要你认真的去了解,去体会……可以写写他们对生命的看法,他们又是怎

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