人教初中语文七上《13风雨》word教案(11).docx

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1、《风雨》一、教学目标1.朗读课文，梳理文章内容2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。二、教学重点教学重点：体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。教学难点：认识大自然的威力，勇敢面对大自然。三、课前准备预习新课四、课时教学内容2课时五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、导入听写生词偌大刹那栅栏蜷曲倏忽二、精读课文，学习写作技巧1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？参考答案：侧面烘托。2.“树林子像一块面团了，四面都在

2、鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？参考答案：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？参考答案：“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？

3、作用是什么？参考答案：夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？参考答案：比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。6.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？参考答案：略。三、合作探究，体会行文妙处7.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？1参考答案：同意种法。文章尾，写孩子

4、“全在，惊喜地叠着船，一只一只放出去⋯⋯”由此看来，孩子的脚下、外，已是水漫漫，否又怎么可以放船呢？四、巩固8.文最后一段，文章尾的景和情与前面相比有什么不同？你作者写作本文的主要目的是什么？参考答案：尾，与前面雨中无法自主的植物、惊恐万状的畜不同，孩子天性活，看一切都有趣，即便是暴雨也阻不了快的游。至此，揪着者心的雨算有了温暖的画面，可以松口气合上目回味了。文末含蓄地表达了作者儿童天真性情的歌和美之情，是本文的主旨所在。五、作学了本文，你一定收不少。某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比、夸等修辞手法和面烘托的表手法。六、板2