人教初中语文七上《16紫藤萝瀑布》word教案(28).docx

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1、《紫藤萝瀑布》一、教材分析一切景语皆情语，散文是以情动人的，而且这种情是独特的、极富个性的《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情课文的描写很精彩。所以，细致而体验性地理解散文中的描写，是深入理解该文情感的基础可以说，如何精致而真切地理解文中的景物描写，就成了研读文本和课堂教学的关键。基于这种考虑，我对文本重新进行了体验式文本细读，把文中的描写读深，读细，读出新意，从而体会作者的情感。《紫藤萝瀑布》这篇课文，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生哲理。由一株紫藤萝引发出对生命的思考，这种观察、感受

2、、联想、思考对人的启迪是显而易见的但理解这一点对初一的学生仍有一定难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，由于学生对紫藤萝花不甚了解，本课精心编辑文字、图像，播放音频文件，创设一个轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。我设计了“听花”、“悟花”、“品花”三个教学环节，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。二、学生分析初一学生求知欲强，创造性强，思维活跃，表现欲强烈，有强烈的好奇心，敢于质疑、挑战老师，课堂较为活跃。但思维较为发散，缺少散文学习的方法，筛选

3、、综合信息的能力有待提高。三、教学目标1．掌握字词的读音和写法，培养学生运用拟人、比喻等修辞方法。2.培养学生积极动脑思考，踊跃发言的良好学习习惯，培养学生分析问题、创新思维的能力。3.带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。4.领悟自然界生命生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美；四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字音频：在

4、导入环节通过图片展示和背景音乐制造教学情境；通过播放录音完成对课文的整体感知，给学生以美的感受；ppt:在导入环节通过紫藤萝的图片让学生对紫藤萝有一个整体印象；在悟花环节通过层层深入的问题提示引导学生思考，由焦急、悲痛转化为宁静和喜悦的心情，最后由藤萝花引出人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。在品花环节通过固定句式的完成对课文的语言赏析；进而总结出写景状物的文章的写法通过多媒体展示给学生，便于学生掌握；在课堂小节部分通过展示英国诗人勃朗特的诗歌，让学生领悟只有经1历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花。六

5、、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、教师活动学生活动训练、实验、研讨、探究、评价、建构）唐代大诗人李白曾经写过这样一句关于瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。写出了瀑布飞流直下，一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。而今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。下面我们先在歌声中去欣赏一下美丽的紫藤导入新课萝花。欣赏、感悟总结：你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天，让我们在作者宗璞的带领下到这一条紫色的瀑布

6、边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。信息技术支持（资源、方法、手段等）音频和ppt伴随老师的导入，在优美的音乐中播放图片，让学生对紫藤萝有一个整体印象，为领悟课文的描写做铺垫。整体感知全文——听花教师播放课文的配乐朗读。学生认真听读并完成下列问题：1.文章哪些段落为我们描绘了美丽的紫藤萝花，请你把自己认为最精彩的句子画出来。2.看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化？你能找出文中的相关语句音频和ppt在优美的音乐和画面中感受语言的魅力，获得美的享受。2文本探究——悟花语言赏析——品花吗？教师引导：作者描写了一树盛

7、开的藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，1.找出描写花的不抒发了自己由焦急、悲痛幸的相关语句，你认转化为宁静和喜悦的心为哪个词最能写出情，最后由藤萝花引出人花的不幸遭遇。ppt生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生2.紫藤花为什么会在学生认真与读课文的时候，通过ppt命的长河是无止境的。作遭遇如此的不幸者为什么会得出这样的呢？跟当时的什么出示几个小问题，逐感悟，又如何来理解“花观念有关？你认为步深入的引导学生思和人都会遇到各种各样这种说法正确吗，你考，理解作品所表达的不幸，但是生命的长河认为花和生活应该的思想感情。在理解第3

8、个问题时，利用是无止境的”这句话呢？是什么关系？要解决这么一个比较抽多媒体链接文章的写3.花和人的生命是象的大问题，我们首先要作背景，有利于主体短暂的，有时会遇到找关键词，把大问题化为的理解。各种各样的不幸。为小问题，在文中找出相关什么又说“生命的语句反复朗读、