初中作文训练心理描写之内心独白、幻觉描写.docx

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1、.'《让心灵说话——细腻的心理活动描写指导》微课教学设计教学目标1、人物心理活描写的基本方法。2、能合情境行具体生的人物心理描写。教学环节一、入：文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的活与否，而感情生于人的心理。因此，着力刻画人物的心理就得尤重要。何心理描写？心理描写是指人物在一定境中内心活的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格，揭示人物的内心世界，表人物丰富而复的思想感情，表达主的手段。在人的写作中心理描写如果用得好，可以使人物形象更真、深刻、完整，更感人。心理描写方法大体可分两。一是直接描写，它包括：内心独白、

2、幻描写等；另一是接描写，它可借助人物的外貌、神、言、作、境等描写来刻画人物的心理。今天主要直接描写中的内心独白和幻描写。二、教学内容1.心理描写之内心独白直接描写人物的心理活，多出在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是“我”的感情、情的自然流露。因它似于中的内心独白，所以又称独白式。示例文段如下：我几乎不会作文呢！我再也不能学法了！道就算了？我从前没好好学⋯⋯想起些，我多么懊悔！是《最后一》中一个失去了国土的小学生——小弗朗士的内心独白。当他知道是“最后一”之后，内心悔恨万分，懂得了上“最后一”的

3、意，感到了它的珍。心理描写具体，形象可感。再如：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，我送来花？我又想，爸爸的病几才能好？今早的眼睛什么着？是《爸爸的花儿落了》中的小英子听到声响了，典礼就要开始的候，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病，心极了。些内心独白也得分外真、。我再看下列作片段：文开始了，老把批好的卷了下来。在拿到卷之前，我得要命，就怕自己考了。卷拿到手以后，我一看不及格，很是心。是某学生的一段作文，写的是他知道考成前后的心理活。然，他用“得要命”、“很是心”等，但我并不感到他有多，有多心，原因就是他用抽象的概述代替

4、具体可感的描写。那么如何行具体可感的心理描写，把“”心理表出来呢？此，可用独白式直接写出“我”内心的想法、感受、示例：;..'我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音机，不看，不打游机了。唉！都要怪我自己，是不用心，考前一天趁爸爸不在家看了一个小的。老天啊，慈悲，手下留情，我以后上一定好好听，千万我不及格啊！”同学注意，在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里”等提示。2.心理描写之幻描写：幻能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状下，耳或眼前会出虚幻的画面或声音，而些往往是自己最想或最怕听到

5、和看到的，如将些内容准确地描出来，就是当人物内心的最好写照。示例文段如下：每当夜疲倦，正想，仰面在灯光中瞥他黑瘦的面貌，似乎正要出抑挫的来⋯⋯于是点上一枝烟，再写些“正人君子”之流所深痛疾的文字。是《藤野先生》一文的尾，迅先生通心理幻，描自己先生的思念和敬仰之情。再如：她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了，因她非常想把祖母留住。些火柴出烈的光芒，照得比在白天要明亮。祖母次得特美和高大。她把小姑娘抱起来，在中。她两人在光明和快中去了，越越高，到既没有寒冷，也没有和愁的地方去了——她是跟上帝在一起。段文字是火柴的小女孩前

6、的幻行描。小女孩无依无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦。种心理是她没有寒冷、没有、没有愁的理想生活的追求和向往的真切写照。如果要才那段文字添上幻描写，怎行？文开始了，老把批好的卷了下来。在拿到卷之前，我得要命，就怕自己考了。卷拿到手以后，我一看不及格，很是心。示例：我好象看卷的叉叉成一巨大的网向我卷来，使我不得，不能呼吸。我又仿佛看到了老面的怒容，仿佛听到了父母悲的息声和旁人的嘲笑声。注意在行幻描写也要用一些提示，如：似乎看，仿佛听到等。三、小：通人物心理的描写，能直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表人物丰富而复的

7、思想感情，并且能写出自己的看法和感受，文章更充。希望同学能学以致用，熟地运用内心独白和幻描写的方法，在作文中写出心灵的。作业设计以《当我走考的候》，合运用内心独白和幻描写的方法，致地刻画人物的心理活，字数300字左右。教学反思在写人事的作文中，我希望学生笔下刻画的人物能“形神兼”。但我在期的作文教学中学生大都能正确运用肖像、言、作等描写使人物具有“形”，却少运用心理描写人物具有“神”。因此他笔下的人物形象往往缺乏立体感，不能人留下深刻的印象。因此上本学生在写作中不被重的心理描写行，重学法的指，解心理活描写方法，能合学

8、生所学文中的精彩片断行理解，学生既理解了方法，也起到了引路的作用，打开了学生写作的思路。;.