初中文言文翻译技巧.docx

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1、初中文言文翻译教案（文言文阅读）一、知接：翻要求1、文言文翻要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指文要准确无，要忠于原文。“达”是指文要通达，符合代的法及用，字通句，没有病。“雅”指文要美自然，生、形象，完美地表达原文的写作格。2、文言文翻的原文言文翻程必遵循“字字有着落，直、意相合，以直主”的原。在具体翻，句子中的每个字，只要它有一定的在意，都必字字落，号入座。翻，要直接按照原文的和序，把文言文成相的代，使字不离，不离句。如果直后意不，用意作助手段，使句意尽量达到完美。二、知充：特殊文言句式1、

2、判断句：古判断句一般用名或名性短主行判断，一般不用判断“是”字。其基本形式是“⋯者，⋯也”，“⋯，⋯者”，“⋯，⋯也”。另一种是用“”“皆”“乃”“”“即”“非”等判断表示肯定或否定判断。有一种情况是不用判断，要根据上下文判断。2、省略句：句子中省略某个或某个成分的象，在文言文中常。主要有：（1）省略主：a承前省人甚异之⋯⋯（人）便舍船，从口入b蒙后省c省例《曹》（此）忠之属也。（《曹》）（2）省略或省略：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹》）（3）省略：投（之）以骨。（《狼》）（4）省

3、略介：林尽（于）水源。（《桃花源》）（5）省略量：文言文中数后常省略量：孔子游，两（个）小儿斗3、倒装句：倒装句主要有四种：（1）主倒装。在感句或疑句中，了而将它放到句首，以加感或疑气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。前置，表的意味，可“你太不明了”。（2）前置。否定句中代充当、疑代充当或介的以及用“之”字或“是”字作提志，通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可“有什么陋呢”，“何”，疑代，“之”，助，无在意，在里是前置的志。（3）定后置。古中有了突出修，将定放在中心之后

4、。例：“予菊，花之逸者也。”“花之逸者”是“逸之花”的倒装。可“具有逸气的花”（4）介构后置。a、用介“于”成的介短在文言文中大都后置，成代，除少数作外，大都数都要移到前做状。例：何有于我哉？全句“于我有何”的倒装句，介构“于我”后置。“在我身上有哪一呢”b、介“以”成的介短后置，在今，一般都前置做状。例：屠惧，投以骨。全句“以骨投之”的倒装，介构“以骨”后置。“把骨扔它”4、被句：主要有两种情况：一是用“于”“”“⋯⋯所”“”字表被句。二是没有被，意思上含被，要根据上下文意去推断。（1）没有

5、志，意念上的被帝感其，命夸娥氏二子二山被⋯⋯所感（2）有志a“”表被国而民附，能之用b“⋯⋯所⋯⋯”舌一吐而二虫尽所吞“所吞”即“被⋯⋯吞掉”c“于”表被管夷吾于士“于⋯⋯”即“在⋯⋯被荐”。5、固定格式。初中文言文中固定构有：“不亦⋯⋯乎”“有⋯⋯者”“得无⋯⋯乎”“如⋯⋯何”“奈⋯⋯何”“然⋯⋯”等。（1）“不亦⋯⋯乎”相当于“不是⋯⋯”学而之，不亦悦乎？有朋自方来，不亦乎？人不知而不愠，不易君子乎？（2）“如⋯⋯何”相当于“⋯⋯怎么”“把⋯⋯怎么”例：⋯⋯如太行王屋何？即“能把太行王屋两

6、座山怎么呢？”其如土石何即“能把土石怎么呢”（3）“以⋯⋯⋯⋯”相当于“把⋯⋯当作⋯⋯”例：以草林，以虫⋯⋯即“把草当作林，把虫当作禽⋯⋯”（4）“何⋯⋯”相当于“什么要⋯⋯呢”“什么会⋯⋯呢”例：此何遽不福也即“什么不会成福呢”（5）何以例：何以二、学法指：翻方法（借助句型构）（一）直。即直，就是指扣原文，按原文的句行等翻的今方法。于文言文的、大部分虚、活用和通假字，一般是要直接翻的，否，在考程中是不能算作准取得翻。例：“清荣峻茂，良多趣味。”句：“水清，茂，山高，草盛，在是趣味无。”（二）意。

7、即意，就是指在透理解原文内容的基上，体原作神韵貌而行整体翻的今方法。文言文中的一些修辞格如比、互文、借代、婉曲等，不能直的要恰当理，将其意。1、互文不可直。互文，上下文各有交而又相互足，交互并合而完整达意。例1：“秦明月关”句：“秦的明月，秦的关”。例2：“将百死，壮士十年。”可：“将和壮士身百，有的死沙，有的旋而。”2、比。例：“金城千里”中的“金城”，不能“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可“般的城防”或“固的城防”。系“固若金”3、借代。例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人。“黄垂髫，

8、并怡然自”中的“黄”代指老人，“垂髫”代指孩子。4、婉曲。主要是避。如把国王的死成“山陵崩”，把自己的死成“填沟壑”，有把上所成“更衣”。（三）调。就是整序，在翻文言文倒装句，把古倒装句式整代句式，使之符合代表达，才能使句通。需要整句序的型大体有四种情况：1、前置后移。例：“甚矣！汝之不惠。”可成“汝之不惠甚矣”。2、后置定前移。例：“群臣吏民，能面刺寡人之者，受上。”可成“能面刺寡人之群臣吏民”。3、前置后移。例：“何以？”可成“以何”。“孔子云：何陋之有？”何字前提句4、介短前