初中语文苏州园林-教案.docx

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1、1、苏州园林教学目的：１．了解州园林的特点；略我国江南第宅园林建筑的貌，从而得到美的享受并激学生祖国文化的感情。２．理解本文和分的构及明言的多性．教学想：１．安排两教。２．《州园林》是一篇准确地把握了客事物特征的美的明文，因此会作者的整体构思和言特色作本的学重点。教学程：第一教学要点：介作者和本文文体；正音、正字，解；通文；了解作者构思和文章构；辨析文中运用的明方法。教学内容和步：（一）介作者和本文文体（二）正音、正字，解。（三）朗文（四）从写作构思入手，分析文章构1、是一篇事物明文，被明的事物——州园林的特征是什么呢？明确：第２段中“⋯⋯一致追求的是：必使游者无站在哪个点上，眼前是一幅完

2、美的画。”是穿全文的中心，“画”成介州园林的索。2、作者怎抓住中心构思全篇，安排全文的构呢？明确：合重点“本”（原指供学、研究用的、植物的物，里有“范本”的意思）、“”（指品的欣和价）理解州园林在我国园林建筑中的地位和作用。是全文的起，确立本文明的象——州园林（体）。3、第２段文，作者州园林共同特征，写了几内容？第1页共4页明确：第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”。第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度写的。4、课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？明确：第２段是总说，第３

3、、４、５、６段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。5、课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？明确：这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。6、读第１０段，想本文结尾有何特点？明确：文章收尾留有余地，令人回味。7、课上做练习一，填写结构图表。8、本文说明事物的顺序是怎样的？明确：从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。9、为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明

4、方法并分析其作用。明确：运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。（六）布置作业１．复习字、词，会写、会注音、会解释。２．笔答课后练习二、三第二课时教学要点：继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言待点；总结全文教学内容和步骤：一、检查生字词。二、结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。第2页共4页１．作比较。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。２．举例子。如第２段以游览者来到园里，没有一

5、个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。３．描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。三、重点分析本文语言的多样性。１．多种表达方式的运用２．句子的多样性：描述性和概括性的句子３．用词的精练、准确和周密４．多种修辞方法的使用明确：（１）多种表达方式的运用1、本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。明确：第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和

6、仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。（2）还能找到运用多种表达方式的例子吗？明确：如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。（3）前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。明确：如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。（4）请同学们找找本文运用词语的特点。同学们发言可从各方面找例子说，然后归纳出以下几点。①准确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏

7、——玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。②周密请说出以下各句加点词的作用。第3页共4页A、各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。B、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。C、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。D、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。③精练请读第７段，说说段中“栽”、“蔓延