高校教师职业道德修养概论(高校教师资格证考证培训课程).ppt

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1、高校教师职业道德修养问题的提出----------新的时代呼唤新的教师从时代对教师的要求看1.开放时代，教师要融入人类共同文明;2.学习时代，教师要树立终身学习观念;3.竞争时代，教师要迎接世界教育挑战;4.改革时代，教师要在教育改革中成长。从教师承担的社会责任看1.高等教育的发展和改革;2.社会的期待;3.学生对教师的要求。从教师的职业生涯价值看要实现快乐的职业之旅，必须精心经营自己的生命和时间，做到热爱生活、热爱职业、热爱学生。一、教师职业道德概述基本概念职业道德职业道德教师职业道德职业--------人们为个人谋生和社会发展需要而专门从事的某种工作。职业使从业者获得生存和发展的基本条件，

2、同时承担一定社会角色，履行一定职责和义务。道德-------是指一定的社会经济关系下人们处理人与人、人与自然、个人与社会之间各种关系的行为规范的总和；道德以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持。职业道德--------从业者在职业活动中奉行的道德行为规范。各行业的职业道德具有本行业特点，并被公众认同。教师职业道德-------教师在教育教学活动中所遵循的道德行为规范的总和。加强教师职业道德建设——是全社会精神文明的重要标志——是支撑教师职业生涯的精神力量——是教师协调各种人际关系的准则——是提高教师队伍素质的客观要求二、教师职业道德的特殊性（一）由教师劳动的特殊性决定的教师职

3、业劳动目标的特殊性---------培养人教书是手段育人是目标2.教师职业劳动对象的特殊性---------成长中的青少年社会化过程中的“边缘人”3.教师职业劳动方式的特殊性---------言传身教，人格魅力（二）教师职业道德要求高于大多数职业1.从教师职业的劳动特点看——教师示范的社会影响2.从教师职业的国际规范看——师德要求的一致性3.从教师职业的社会声誉看——道德与文明的表率4.从教师职业的的劳动成果看——培养人才的社会效益三、师德的继承与创新（一）汇聚时代精神和民族精神——以改革创新为标志的时代精神——以爱国主义为核心的民族精神从时代的高度和振兴中华的理想，审视教师的教育观、文化观

4、、国家观1、坚持大学精神，促进素质教育2、冷静透视全球化，坚持弘扬中华文化3、坚持爱国主义教育，反对极端民族主义（二）体现以人为本的内涵正确理解“以人为本”的核心----以人民的利益为根本1、继承传统师德，固守道德家园克服浮躁情绪，应对道德挑战2、坚持以人为本，更新师德观念师德的标准传道、授业、解惑的时代内容发展性的评价标准师德的内涵甘为人梯无私奉献照亮别人升华自我师德的榜样合格是基础优秀是方向3、追求职业理想，享受职业快乐没有职业精神的支柱，就没有职业的快乐职业精神------高尚人格在职业生涯中的体现,表现为高度的社会责任感和不懈的职业理想追求.职业精神的核心敬业------职业精神的表现

5、爱国爱岗爱职业坚定执着的职业理想学而不厌的专业态度自觉自律的人格追求职业快乐的表现——热爱生活，热爱工作；——感受个人与职业之间的相互需要；——关心他人，助人为乐；——感受到被欣赏和认同，有成就感.职业快乐的源泉——科学的职业评价与自我评价1、职业认识的三个层次就业---------尽职：遵守职业规则责任---------敬业：贯彻职业原则享受---------乐业：追求职业理想2、职业的自我评价强势---------弱势3、树立科学的职业发展观符合实际的自我定位寻求社会发展与个人发展的结合点客观看待不同职业、岗位求同型求异型求利型隔行如隔山各有各精彩克服职业倦怠，追求职业成就名师之路就在脚下

6、爱一个人，可能造就一个幸福的家庭；爱一个职业，可能造就辉煌的人生四、师德的学习与实践教育本质的要求教师生存与发展的要求（一）师德的审视学习教师职业道德规范青年教师的自我审视主要优势-----年龄.学历知识结构开拓创新主要不足-----敬业精神团队精神奉献精神自我审视-----世界观与人生观道德选择与价值取向教师角色转换警钟长鸣讲台——不会使人自然地高尚起来职业枯竭以师谋利误导人生学术腐败触犯刑律深层原因-------教育功利化的挑战市场经济的功利导向与职业精神价值目标的冲突教育功利目标与人的全面发展目标的冲突以人为本--------以利为本（二）师德的实践以教书育人为安身立命之本教师无小节

7、,处处是教育途径：全心育人——自觉性全程育人——渗透性全员育人——系统性处理好教育教学活动中的各种关系1、义利统一坚持义利统一观；全心全意作奉献，踏踏实实领报酬；2、关系和谐师生关系同事关系领导关系家长关系师生关系关心理解；严爱结合平等沟通；教学相长疑难问题的处理同事关系合作、友谊、谅解与领导关系角色置换；互相支持研究被领导的艺术与家长关系热情相待，一视同仁3、表里如一——表里如一的教师形象；——