语文版初中语文七上《16小溪流的歌》word教案(1).docx

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1、18．小溪流的歌教学内容学生通过阅读课文，掌握小溪流的成长过程；理解“生命的快乐在于无止境的奋斗与追求”的生活哲理；能比照自身，指导学习和生活。教学目标1．流利朗读全文，整体感知课文内容2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）3．感受小溪流自强不息，永不停步的精神。并以小溪流的精神比照自身。教学重点讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。教学方法朗读，自主合作探究课时安排1课时1教学程第一一、前1．学生利用工具清字障碍，熟悉教材内容。2．料，了解作者：文井,原名文。1915年出生。著有散文集《文井散文》，童集《南南和胡子伯伯》，篇小《一

2、个人的》等。文井的童具有新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，含激情，格清新，言美。二、入新播放歌曲《泉水叮》片段：泉水叮泉水叮泉水叮响跳下了山走了草地来到我身旁泉水呀泉水你到哪里你到哪里去唱着歌儿着琴弦流向方你上我的一心高山一起到海洋⋯⋯同学，我从首松快的歌曲走近小溪流的生活吧！2三、整体感知，探寻小溪流成长的足迹1．请同学分角色朗读课文分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。附：朗读时的语气要求（仅供参考）①小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可

3、爱的儿童。②小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。③大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。④海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。2．请同学快速默读课文，找出小溪流逐步成长的四个阶段，并把各个阶段特点的语句找出来。合作完成下表成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。小河乌鸦掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。海洋3四、品味赏析（小溪流的语言），聆听

4、小溪流的歌声。小溪流唱的歌是一首什么样的歌？（归纳：主要从对小溪流描写的语句和小溪流的语言）小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。五、回味品读，倾听小溪流的心声1．找出直接赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流具有什么样的精神让他长成海洋。进取、百折不挠小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。乐观、充满活力在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。奉献、无尽无止村庄里有水磨等着他去转动。六、由情入理，学习小溪流的精神由

5、分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题思想。①作者仅仅赞美了小溪流吗？小溪流和我们有什么关系？小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。其实是赞美了具有小溪流精神的人。我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不断成长。（教师完成板书：填主题）②“枯树桩”“乌鸦”“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，4于未来没有信心，只有牢。“”属于社会生活中没有上心

6、，不思取的人，他考的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随代或潮流前了一段之后，“已走得差不多了”，半途停，甘愿掉的人。他都是作小溪流的陪者出的。他在不同段从反面表了小溪流持前，持成的可。（学生分小，全班交流，口述果，教及点。）七、堂小同学，人生的道路并非一帆，但如果我朝一个目定地走下去，抵制住惑，极，就一定能成一个像大海一有巨大生命力的人。我从小溪流的成中汲取力量吧。八、作1．小溪流的成程我怎的启示？（持前，才能逐大起来；持步，不半途而，就能健康成；准前的方向，不听信的意，就能成壮大；在前的程中，永不足取得的成，才能不断成壮大⋯⋯）2．生活中你遇到小溪流遇

7、到的阻碍？写出来。附：板18．小溪流的歌成段歌声特点力量表阻者主小溪流哼哼唱唱，用清亮推着小枝打，冲的嗓子歌唱。石的阻。停坚枯步持前进枯黄的永不草5小河沙声地歌唱推送着木排，托起沉乌鸦重的木船。大江低声吟唱，用洪亮掀起汹涌的波涛，举泥沙而低沉的声音唱。起庞大的轮船。海洋强烈地向着四方歌他不断地涌起来，向沉船唱。上，向前，向着四面八方。6