语文版初中语文七下《25诗词五首天净沙_秋思》word教案(1).docx

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1、天净沙秋思一、教学目1、能朗、背《天沙·秋思》2、能了解元散曲中小令的特点3、能理解《天沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情4、初步具有造能力。5、培养学生家，祖国的感情。二、重点点1、朗、背《天沙·秋思》2、理解《天沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情3、想象、想，培养造思三、教学想1、以朗重点，体会寓情于景的写法。2、通合作学与交流，形成良好的学，学会学。3、想象、想，培养新意和造精神。四、教学：一课时五、教学程：1、引入新：致(1250？一1321？)：字千里，号，大都(今北京市)人，元代曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物

2、意境美，言凝，流自然。（放第2框）：我知道，致年衷功名，但由于元治者行民族高政策，因而一直未能得志。他几乎一生都着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在旅途中，写下了《天沙·秋思》，它的体裁的“曲”。下面“曲”种文体：在中国古代文学廊中，宋以前一直以最盛行，宋不承了唐朝的而形成了宋独具的特点，而又有的起。到了元代，另一新的体裁就是曲，曲大致分两种，一是曲，一是散曲。散曲没有作、白，包括散套和小令。致的《天沙·秋思》就是有的小令。（放第3框）2、理解首小令的意思（1）指学生朗。古人，百遍，其自；在有家，是与作家。之，是走作家的内心世

3、界，我以朗来走致，近位名家，懂片漂泊旅的游子之心。下面大家听一遍朗，划出奏。（放第4框）：首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，来朗朗上口，大家喜？我感受一下。（朗）前三句是典型的整句排列，构相同、字数相等、句式工整，要出一气呵成、淋漓痛快的酣美和明快的奏感。一。最后一句是散句，要得曲折跌宕，出落拓无助的生存境遇。一。再一起把整首小令朗一遍。朗我感受到了它整散相，短合的形式美。（2）感受它的意境美：下面我感受它的意境美。提示：怎的景、怎的人？怎的情感？有人，“中有画，画中有”。先同学散一遍文，你中有怎的画面？以“我仿佛看到了⋯⋯”

4、开，句在你中再的画面。如果学生有困，例：“枯藤”、“藤”的形是多的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤一意象渲染出凄凉、的晚秋气氛。同学可以推。学生可能再出的画面有：1几根枯着一棵棵，那凋零了的黄叶在的秋中瑟瑟的抖，黄昏的天空中点点寒，声声哀⋯⋯一片悲凉的秋景。在作者的眼前呈出一座小，下小溪潺潺的流水，不有升起炊烟的家小院，那里有安居落的人。在瑟的秋中，在寂寞的古道上，辛的游子着一匹瘦瘦的老，在夕阳西沉的余中，向方踽踽(j?)而行。喔，同学描的就是一幅悲凉的秋景。：想想什么会有些画面

5、？即画中有怎的人，达出怎的情感？明确：人常，“所有景皆情”。因“断人在天涯”，在天涯的断人的精神家园已化作了一片荒，他眼中的景自然是目然。于是作者眼中的藤、、、水都是条的、凄凉的、无助的，其是人的落拓与哀愁的写照，是以景托情，融情于景。景无疑达出浪迹天涯的游子思之情，景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和的一于首小令中，充分的道出了游子旅之悲。大家声，我将景化情，体体游子的悲苦与心酸。（朗）：通朗，真正体到了作者迫潦倒，孤苦无依、沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲美。（3）拓展引：感受了首小令的意境，我来运用运用。3、造性：（1）点：美是具有

6、启示性的。《天沙·秋思》充了空白和不定点，我提供了丰富的想象空，听听朗，你能想象和想些什么？（放第7框）（2）分，合作学。我分六，各一个笔，中心言人，取以下的一个，研究学，把果写出来。老你提供了展示的平台。在里，人人都是造者，大家要有充分的信心。（3）交流：以上有可能需要教充的有：寓情于景运用景物，造一个十分典型的境，深秋的黄昏，野外一片寂静，几只巢的栖息在着枯藤的老上。是一令人感的景物，渲染出悲凉的气氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到巢之，怎不生思之情呢？看到“小流水人家”，以景悲，自然又增一分思之情。构思精巧，句法致。全曲五句，28字，容量极

7、大，描出一幅妙的秋野夕照。18字，九种物象，一一景，无一个，巧妙，构成一个整体。因而，王国它“深得唐人句妙境”。同，后人影响很大。如徐志摩的作：《匆匆匆！催催催》一卷烟，一片山，几点云彩。/一道水，一条，一支声。/一林松，一竹，叶。台湾作家余光中的新《愁》，表达台湾同胞盼望回之情。可想到居美国的人彭邦的新《月之故》表达在国外的人、家、祖国的思念。月之故天上一个月亮/水里一个月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低看水里/抬看天上//看月亮,思故/一个月亮在水里/一个月亮在天上//了后我更加家，祖国，增民族自豪感。四、小：堂我通朗小令，将文字

8、化画面，体会它的意象，从体感受了小令的意境；再通想和想象感受了作者秋的思之情，入它的境界，我的文学素养有一些提升。枯藤/老