高一物理教案：功率1.docx

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1、7.3功率【教学目】知和技能1．知道功率的物理意、定式、位。2．理解功率的出式P=F·v的物理意，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解象和行算。3．理解平均功率和瞬功率，了解平均功率、瞬功率、定功率、功率的区与系。程和方法1．通例体功率概念的形成程及功率的意，通功率的定程，体会用比方法建立物理概念的方法。2．学会求解各种不同的功率。3．运用功率的不同表达式分析和解决力机械的运。情感度与价1．使学生养成具体具体分析和密思的。2．提高学生理系、解决的能力。3．培养学生敢于表自己点、善于合作的良好。【教学重点】1．理解功率的概念。2．知道功率的种及其算。【

2、教学点】1．功率的表达式P=F·v的物理意和运用。2．瞬功率和平均功率的算。【教学过程】新入教：人在生、生活和工作中使用了大量的机械来做功，与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？例明。（引学生思考，学生从身生活找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。）学生所事例可能有：1、人上高楼（如8楼），乘梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任，人花的要得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、⋯⋯（列生、生活中生的事例，使学生体会功率与生活、生息息相关，无不在，第1页共8页研

3、究功率具有重要的意，并引学生注意察身物理象，体会到物理知就在我身，感悟物理律研究的价，激起学生的求知欲。）功是能量化的量度，人十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生事例、工作面，或展示一些做功快慢不同的片。有条件的情况下可通多媒体手段更生地展示些画面和情景，使学生做功快慢的情形有更形象和具体的，从而建立正确的“功率”概念打下良好基。）教：在建筑工地上分采用以下三种方式，把1t的物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需3h方式二：用一台起重机提升，需1min方式三：用另一台起重机提升，需30s上述三种情况下，把物由

4、地面运到三楼，思考以下：1、用不同的方式，物所做的功是否相同？2、所用不同，三种方式中做功的快慢是否相同？：重物所做的功相同，但所用不同，明做功快慢不同。明：通引学生分析有关事例，形成初步共：人用机械来做功，不要考做功多少，要考机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；大卡比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊比搬运工人做功快；抽水机比提水快，等等。研究做功的快慢有着重要的意。通学生感性地做功的快慢。教：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？同学思考并提出解决方案。（引学生思考：如何比物体做功快慢？中注意培养学生的散思能力和批判思能力

5、。）学生可能有以下：1、相同，比做功多少，做功多的，做功就快；2、做相同的功，比做功的短，的，做功就慢；3、比“速度”的定方法，用做功和完成些功所花的的比来定“功率”；4、⋯⋯明：学生提出的各种方案可能有或不完整，教鼓励学生在交流中充完善自己的。教学中注意引学生比如“速度”、“加速度”概念的定方法，体会比法定功率概念。新推一、功率的含1．定：功W与完成些功所用t的比叫做功率。（板）2．定式：P=W/t（板）3．物理意：表示物体做功快慢的物理量。（板）第2页共8页4．位：（板）教一位同学正确地出定式中各个字母所表示的物理量及其位。国位：瓦特（w），常用位

6、：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板）W→功→位：焦耳（J）ｔ→做功所用→位：秒(s)算关系：１kw=1000w１w=１J/s（板）明：用已知物理量的比定新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用方法能一步揭示和表述被探究象的某些物理性及化律，像我已研究的速度、加速度等物理量就是用种方法来定的。5.功率是量，功率表示做功程中能量化的快慢。（板）6.与交流：小：把一段粉笔放在的封面上，打开的封面形成一个斜面，并使粉笔开始下滑。同学仔分析一下，在下滑的程中粉笔共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做功？哪些力不做功？如果斜面的角增大，情况会有什么化？角

7、增大，功率是否也增大？提示：（1）比不同角的功率，注意粉笔开始下滑的高度相同。功率指明哪个力的功率。（2）的分析，要注意所分析的是某个力的平均功率。注意引学生行受力分析、做功分析，可利用功率的定式，在理上行推演，使思更加密。7.一些常机械做功功率（1）汽机5×104W～15×104W（2）摩托2×103W（3）气客机2×108W（4）人心跳的功率1.5W左右（5）火箭的机1×1013W（6）万吨巨106W以上（7）游的功率可达350kW（8）人的平均功率1×102W（9）秀运短内的功率可达1000W二、功率P与力F、速度v的关系（板）1.功率与力、速度

8、的关系推（板）教：一部汽重和空，在公路上以相同的速度行，两种情况下汽的出功率是否相同？什么？学