新版北师大三上《植树》教学设计.doc

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1、课时教学笔记总课时：第周第课时授课时间：年月日课题植树内容P36-37课型新授教学目标1、结合“植树”的现实情境，经理分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确计算。2、经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流的过程中体验算法的多样化3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。重点探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。难点独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化关键结合具体情景，联系生活实际。教学准备课件，小棒，点子图环节时间教学内容师生活动复案一、导入

2、二、预习，交流三、汇报师：同学们，上一周，我们通过需要多少钱这节课，我们学会了两位数乘一位数的口算方法，老师要考一考你们，（板书：13×3）谁能给大家说说你是怎样算的？生1：13×3=39，我是这样算的，把13分成10和3，,10×3=30,3×3=9,30+9=39.生2：十位上的1乘3等于3，写在十位上，个位上的3乘3等于9写在个位上师：同学们对以前的知识掌握的真好，今天，我们要通过植树这节课来学习两位数除以一位数的口算方法。看到这个课题你想提出什么问题？生：怎么算？有什么用？（板书怎么算）师:：那么我们现在就带着这两个问题来自学。师：谁能来读一

3、读自学要求？（课件出示自学要求）自学要求：1、带着黑板上的问题，自学书36页的前两个问题。2、边看书边思考，把自己的想法写到书上，可以利用学具摆一摆。3、不明白的地方画一个问号，交流时可以尝试解决。师：要求清除的同学可以开始自学。师：现在请围绕大屏幕的交流要求来说一说你自学时的收获与困惑。（课件出示交流要求）给大家读一读要求交流要求：1、通过看书，两位数除以一位数的口算除法怎样算呢？和同桌说一说你是怎样想的。2、同桌互相交流，刚才看书时没有看懂的地方。1、平均每班分到多少棵树苗？师：谁能完整地把这道题的意思给大家说一说？已知什么？求什么？生：有36棵

4、树苗，平均分给三个班，平均每班分到多少棵树苗？师：这道题你是怎样做的？生1:36÷3=12，我用分小棒的方法得出，每十个一捆，有三捆，每班分得一捆，剩下6棵，每班分得2棵，加起来，每班分得12棵树苗。生2：我用列算式的方法：我把36分成30和6，30÷3=10，6÷3=2,一、巩固练习二、总结10+2=12。（30和6是哪来的？学生可能忘记说把36分成30和6.）师：同学们看老师的大屏幕，这两种方法可不可以结合起来？30÷3表示“摆小棒”时的哪一步？6÷3呢？10+2呢？师：这道题求平均每班分到多少棵树苗，也就是求把36平均分成3分，求每份是多少。来

5、看下一题可以分成几组，也就是求什么？生：48里面有多少个4？2、可以分成几组？师：书上给我们介绍了两种方法，一种是点子图，一种是列算式，看懂的同学说一说。生1：我把每4个点圈在一起，40个点圈出了10组，剩八个点，圈了2组，一共12组。生2：我把48分成40和8，分别除以4，再把10和2相加，最后得12.师：点子图的方法有没有和书上不一样的画法？每四个分一组，我不这样分，竖着可不可以？分的方法有多样，只要是根据题意来分，就是正确的。3、小结师：书上的两个问题我们解决了，那么黑板上的问题我们解决了没有？两位数除以一位数的口算除法怎样来算？可以举例来说一

6、说。4、你发现了什么？师：带着我们新学会的知识来解决第三个问题，算一算，你发现了什么，写在书上。师：对答案，说一说你发现了什么？什么没变？被除数和商有什么变化？师：笑笑也写了一组这样的算式，继续往下写是多少？按照规律52÷4=13.你也来写出这样一组算式吧？师：同学们真聪明，有的时候，我们可以不用计算，通过观察规律就能得到正确答案。师：好，同学们，两位数除以一位数的口算除法你学会了吗？下面我们来做题检验一下。1、练一练12、练一练2，第二问是减法问题，弄清数量关系。3、练一练3，我们来一个小竞赛，老师说要求，说开始时你才能动笔写，这两组做第一列小火车

7、的题，这两组做第二列小火车的题，直接写得数，写完的同学举左手，开始！看哪一列小火车开得又快又好，说一说，46÷1，84÷4,630÷9,100÷5，你是怎么算的。师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计