《周期问题》优秀教学设计.docx

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1、.'《周期问题》教学设计执教：詹华勇一、教学内容：《周期问题》二、教学目标（一）知识与技能：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。2、知道使用除法，利用余数进行推理方法的便捷，掌握利用余数进行推理的方法。（二）方法与过程：体会画图、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。（三）情感态度与价值：经历探索、合作交流的过程，使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。三、教学重难点教学重点：让学生用除法计算的策略解决这类排列问题。教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样

2、根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形或数字。教具准备：多媒体四、教学过程（一）情景谈话，导入新课1、谈话引入：一年四季春夏秋冬、每个星期都是按照规律依次重复出现，周而复始。像这样：按照一定的规律，依次不断重复出现的，我们把这种现象叫“周期”出示课题：周期问题（二）动手操作，感知周期（有序排列）出示：下列图形发现什么规律？你能接着画下两个图形吗？①○□○□○□（）（）;..'②△□○△□○△□（）（）③◇○○□□◇○○□□◇（）（）反交流：哪几个在重复出的？①每两个一，按照○□重复出；②每三个一，按照△□○重复出；③每五个一，按照◇○○□□重复出；小板：“每几个一”、“依次重复出

3、”（三）自主探究，体会律盆花的盆花是每（）个一；每一第一盆（）花、第二盆（）花、第三盆（）花，第10盆是第（）第（）个，是（）花。：照排下去，左起第10盆花是什么色的花？算：10÷3=3（）⋯⋯1（盆），（板算式）：算式中的“10”、“3”、“3”、“１”分表示什么？（出示“第10盆、圈出3个一、圈出3、示最后1盆）提：“1盆”表示什么？（第10盆花）它是第几的第几个？（第4第1个）什么第10盆花的色的？小：第10盆花是在第4的第1盆，每一的第一盆都是花，所以第10盆是花。：没有余数明什么？（正好一束，也就是一最后一个色）巩固：按盆花排列律第37盆花是什么色呢？第75盆呢？把你解决程写在

4、上。3、小：用除法解决周期注意什么？;..'出示：①找准除数，看几个物体一；②再看余数是几，就是看每一的第几个。4、一：（1）答（2）小正在按、、黄、的序穿一串珠，第106是什么色？第248呢？小：①找准除数；②再看余数是几；5、松小游6、巩固第2、3题7、合，运用律，拓展提高。在0.85278527⋯的小数位上第645位上的数字是什么呢？8、生活中的周期象五、全小今天的学，你有什么收？六、布置作1、2018年的元旦是星期一，2019年的元旦是星期几？2、14.2÷11=1.29090···，果1.29090···小数位上第1001位是什么数字呢？七、板周期每几个一依次重复出10÷3=3

5、（）?1（盆）37÷3=12（）?1（盆）75÷3=25（）找准除数看余数;.