今天我来当老师.docx

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1、《今天我来当老师》教学目标：知识与技能：了解人际交往中出现问题的主要原因——缺乏理解。体验并初步掌握一定的换位思考能力。过程与方法：体验式学习——在小品表演和观看过程中体验他人的心情，在讨论环节中得到结论。情感、态度、价值观：了解人和人之间是不同的，不能简单因为自己这样想就去这样认为对方也是这样。让学生们更愿意去努力地理解他人，尊重他人。教学重点：初步掌握一定的换位思考能力。教学难点：在生活中做到更愿意去努力地理解他人，尊重他人。教学过程：活动环节一、热身二、讨论三、扮演环节，师生角色互换四、分享讨论环节教师活动播放：“我喜欢的老师”大调

2、查的视频。你喜欢怎样的老师？你不喜欢怎样的老师？为什么老师会有这些我们不喜欢的行为？引出课题：今天我来当老师通过两个小品的表演，让学生感受到老师情绪的变化过程，让学生明白教师也和他们一样有开心和不开心。小品（1）——教室内。同学上课插嘴影响老师，从而一步步产生冲突。小品（2）——办公室。同样不交作业，两位同学不同的表现会给老师带来怎样的不同感受呢？每一个剧本演完，让扮演“老师”的学生和其他同学来谈谈学生活动设计意图观看视频。引发学生思考，自己喜欢怎么样的老师。请学生分享自己的感预计学生用“为我受。们好”之类的通俗答案。还有没有其他我们不知

3、道的原因呢?引出下文。请学生上讲台表演，其通过两个小品的设计他同学认真观看小品。让同学们能够站在老师的角度思考，理解老师的难处。分享自己的观点。通过分享环节，让学生对于老师的凶有新的理解。他们的感想。讨论完之后重新回到学生不喜欢怎样的老师上，看看现在对这些“烦”、“凶”的老师能不能有些新的想法。五、总结结论1：作为老师，也同样会和同学们一样，有开心和不开心。出示：教师内心独白——更直观地让同学们了解当时老师的情绪发展过程。提问：为什么在我们眼中的一些小事老师会那么生气会不开心？谈一谈自己的想法。听讲。升华这节课的主题，从学会站在老师的角度

4、考虑问题，到能够站在父母的角度，别人的角度思考问题。结论2：出现这些矛盾的主要思考案例。原因——缺乏理解。案例通过平时日常生活中的案例分析，来让同学们了解，很多在他们平时不理解的冲突背后，都会存在很多原因。因为不理解，所以不知道会有怎样的伤害。结论3：所以，我们需要站在别人角度上去思考一下，这样就能更好地理解他人，知道哪些行为可能伤害到对方，及时避，从而得到好的人关系。想一想由浅入深地思考两个，尝着去站在方的角度去理解，然后使用好地沟通方式。附：剧本1、教室内旁白：上程中，老正在黑板上写字，小王同学在下面和同桌聊天聊得很开心。教：小王同学，

5、是上，不要插嘴影响其他同学听。小王：好的老。（教回去写黑板）旁白：了一分，小王又开始了。教：你怎么又了呢？小王：老，是他先跟我的。教：好了好了，你都了，真听，否等会到我公室去。旁白：老会去没多久，小王又开始了。教：小王，你怎么，三番五次反堂律。小王：老，我没，你看了。教：明明就是你，犯了不承。小王：就没就没。你冤枉我。教：你我站起来。小王：我不，我没，凭什么我站起来？旁白：教下去拉小王，小王和老起争⋯⋯（老与同学争中）剧本2、办公室旁白：今天一大早，老来到公室，文作有两位同学没有交。一位是平常皮蛋不交作的小王，另一位是平学特真，从来没有不交

6、作的班干部小。老决定和两位同学沟通一下，了解他不交作的原因。1、老和小王旁白：老先找了小王到公室老：小王啊，你今天怎么没交作啊。小王：，老，我作做好了，只不早上到学校翻包的候作不在里面，不知道去哪里了。老：怎么会找不到了呢？小王：大概，也，可能，哦，一定是在路上被小走了吧。老：⋯⋯小你作做什么?你有其他西了？小王：没有啊。（翻口袋）包，手机，其他西都在，就作没了。老：小王，你好好跟老，你是不是没做作啊？小王：没有，我做好，肯定是被小走了。老，你不能冤枉我的。老：你作又没做，又撒，你怎么能，是不的。你家来吧！小王：我就没撒，我就没撒。⋯⋯2、

7、老和小旁白：老又找了小来公室小：告。老，不起，我今天作没交。老：什么没交啊小，你平可不是的。小：真不起老，昨天晚上我奶奶来我家。我很久没我奶奶了，就陪她聊天聊得很晚。然后就把作忘了。老，我了。我不忘写作的。老：你知道了就好。那你，怎么呢？小：老，我等会下的候就把作好，我保今天中午之前把作交您。不起老，您可以原我？