(人教新课标)语文二年级下册《充气雨衣》优秀教学设计.docx

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1、16充气雨衣【备课资料包】【教学目标】1.会认14个生字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学重点】1、在理解字义的基础上积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学准备】生字卡片、充气雨衣的图片。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉

2、戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】二、对话平台感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全

3、班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文

4、大意。】交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。⑵好小林想的句子。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再雨水流到腿上了。②怎才能解决个呢？小林一直在想啊想⋯⋯引学生

5、“个”指什么?把它代去一。“一直”明什么？“⋯⋯”表示什么意思？解决了几个学生的朗感悟必定是水到渠成。（3）好小林做的句子，体明程的苦和快。【抓住文重点，通交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林思考”和“勤践”的好品，逐步提升了学生的科学素养。】练习1、写出和“慢慢”意思相近的。2、文中有三个号的句子，看能最快找出来！比一下三个句子有什么不同，再照子各写一句。3、把本中美的累下来。第二课时复1、用多种方式生字。2、写小林明充气雨衣灵感的句子。复述1、学生按照小林“看、想、做”的明序，用自己的明的程。2、采取多种形式复

6、述：——指名复述——分【在默的基上，低年学生用自己的言要复述文的大致意思，有利于提高默的速度，培植感，累言。】拓展1、你从“充气雨衣”的明得到了什么启示？2、你喜小林？什么？【通小林的明“充气雨衣”，引学生深入思考，并留心察生活，培养勇于践的好品。】践1.在日常生活中，注意有哪些不便之，手改一下。2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项

7、目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2·教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施