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《(西师大版)语文五年级下册《积累运用(六)》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、积累运用(六)教学时间4课时.教学目标1体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达.2积累名人名言,体会其含义,丰富语言.3体会”象征”的表现手法,学会运用”象征”手法写一篇习作.4乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真,耐心倾听别人的倾诉.5能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.教学准备教师:小黑板.学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话.教学重难点能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.教学过程一,温故知新1小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语.(徜佯,漫步,流连)2学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思.3通过
2、理解,你发现了什么(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢(避免表达的重复,使语言丰富,生动,吸引人)4小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.二,语海拾贝1学生自读名言.2全班交流,教师范读,直到读准字音.3从这些名言中,你知道了些什么还有哪些不理解与同桌说说.4全班交流,生生,师生互动解惑.5学生背诵名言.三,互动平台1用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺.2师生对读.3说说你从中读懂了什么(1)什么叫象征(用具体的事物表现某种特殊的意义)
3、(2)运用象征的表现手法有什么好处(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)(3)我们学过的课文有哪些运用了象征(《胡杨赞》)(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质4作业:试着用象征的手法写一篇习作.四,口语交际(一)激趣导入.同学,在我与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦⋯⋯不知道你有没有种体,当内心痛苦,特想与人聊聊;当遇到愉快高的事,也愿与人分享与交流.今天,就我敞开心扉,把自己最想的心里出来,大家与你一起分享快,共渡关.(二)造氛,心里.1学生拿出前做好的写了自己心里的心形板.小内交流,然后把它在教室的任何地方.2你准自己的心里,你得
4、在的候注意些什么(度,气平和,表达清楚有序)那么听的同学又做到些什么呢(真听,并作出恰当的反)3指名一.4生点.5学生自由向自己的好朋友自己的心里.教巡,相机点.(三)教小.在生活中,免会有多的,委屈的,或者开心的.同学,当我有心事的候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地,那,你一定会得心情快.五,作百花园(一)激趣,交流体.同学,你都有自己能干的一方面,能介大家听听大家一起来夸夸你的能干.(分小互相,然后再全班.比一比得好,得有理,得具体.)(二)拓展思路,引体.1回一下你在做哪件事情上最能体出你的能干,当有怎的感受.比如,你学会了某一本,解出了一道,做成了一件小制作,取得了一次的利⋯⋯在
5、件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困和挫折,是怎克服的.特是最能体自己能干的方面要具体生地.2分互相,比一比得好,得有趣,得具体.教及点,尤其要表能运用富有新感的个性化言表达的那些学生.(帮助学生克服材的困,教可以学生把自己想到的事,无大小,只要是成功的,都一,生共同能不能作作材料使用.)3一下怎开,怎尾,表达的序以及如何抓住重点等.(三)体范文,自由作.1指学生自己搜集到的表自己能干的范文,体会人的表达方法.2自主,打开作思路.根据自己定的作思路,个性化.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》⋯⋯3交流自的目,欣及点.(四)自主作,表达真情感.挑自己最能表自己能干的内容,写作.教巡回
6、,行指.(五)交流价,修改.1自行伙伴行修改,找出作中得学的文句,用波浪画下来.写出好在哪里和什么好,写出自己的感受和启.2推荐作全班交流,并述推荐的理由,教作及点.找出亮点,价激励.使学生明白人作的好,什么好.引学生借,重新修改自己的作.(六)最佳,成功激励.教一步点,写作个性,表有独特体的亮点.六,自主阅读园地1学生自由默读课文.2说说短文主要讲了一件什么事3短文什么地方最让你感动勾画下来,自读自悟,并写出你的感受.4全班交流,从故事中深刻地感受到了什么修改意见教学后记
