2015秋四年级语文上册《大树医生》教学设计沪教版.docx

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1、大树医生[教学目标]1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。1、师板书：大树媒体出示参天大树的图片。师：你能用什么词语来形容这棵大树

2、呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。（特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。）3、媒体出示句子：可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？（1）联系上文，在“”上填上合适的内容。（2）朗读句子，读出担心的语气。4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！二、初读课文，了解课文的内容。1、自学课文。媒体出示自学要求：（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见

3、灼热摧残医嘱复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？2、交流。（1）理解词语。罕见——难得见到；很少见到。1灼——像火着、着那。灼，火；火。医嘱——医生根据病情和治的需要病人在食、用、化等方面的指示。复——恢复正常的生命活。摧残——本文指台使大受到很大的害。（2）分文。（3）一文的内容。（1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古受到了罕的台的摧残，日本的森林管理山野忠彦和孩子一起理、拯救它，使它复了。（4）大能复，都是因有了森林管理山野忠彦，他就是人的“大医生”。充，。三、研文，感受感受人的大的

4、关。1、默文第4—9，思考：人什么称山野忠彦“大医生”的？着从文中找出理由。2、交流。（1）①媒体出示第五。大医生一赶到，就把双手在干上，通手掌的触摸，他感到里的湿气，感大在呼吸，根部的构也固。“活着呢！”他向聚在周焦急等待着的孩子宣布。一⋯⋯就⋯⋯触摸湿气呼吸（媒体翻）②：你从段的哪些看出大医生很，用你的朗表出来。③媒体出示在下面的“”上填上表示心情的。大医生一赶到，看到古倒在了地上，从根部往上裂开了4米多的裂，他，当他能救，他地：“活着呢！”④朗“活着呢！”，第五。（2）医高明。媒体出示：系文内容，再展开想像，“大医生”和孩子会怎么理棵大？你把下面段充

5、完整。一棵巨大的中国古倒在了地上，从根部往上裂开了4米多的裂。于，有一天，在干的断裂，出了第一新芽。（料：于遭受大危害，折枝、害冠或被刮倒的木，要根据受害情况，及。首先要倒及扶正，培土形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。裂枝要起或吊枝，捆基部面，或涂激素膏促其愈合，并加肥水管理，促的恢复。）2（3）师：终于他们成功了！引读第九节。古树——，长出了——，焕发出——（4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。四、小结复习。1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力

6、，因为每一个爱树的人都相信：媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。练习：大树永远需要的不是，而是。五、拓展作业。和伙伴们说一说，遇到下面的情况，该怎么办？1．校园走廊上的花盆翻倒在地上；2．校园花坛里的花、草、叶都因干燥而耷拉下来，里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。爱板书：33、大树——————医生摧残拯救复苏3