正文描述:《[管理]四年级上语文教学设计-大树医生-沪教版【小学学科网】》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、大树医生[教学目标]1、在阅读中认识生字6个,复习理解词语的方法。2、有感情地朗读课文,感受人们对大树的关爱。3、默读课文,了解课文主要写了人树医牛拯救人树,保护白然,保护环境的事。4、了解相关的科学护理树木的方法,懂得保护树木、爱护绿化的意义。[教学重点和难点]1、通过读文,读懂山野忠彦像一位真正的医生一•样为大树精心诊治的过程,联系课文内容,想象写话。2、读懂大树医生诊治的过程,进行规范的表达。3、理解“大树永远需要人们的帮助,而不是伤害”的含义。[教学过程]一、谈话导入,揭示课题。1、师板
2、书:大树媒体出示参天大树的图片。师:你能用什么词语來形容这棵大树呢?(参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等)2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢?自由读课文第三节,交流。(特别:是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。顽强:树干烧得焦黑,整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理Z下,它竟然顽强地活了下来。)3^媒体出示句子:可是这一次,它乂受到了强烈台风的摧残,还能活下去吗?(1)联系上文,在“”上填上合适的内容。(2)朗读句子,读出担心的语气。4、师:现在就讣我们走进课文,走进
3、这棵人树的命运吧!二、初读课文,了解课文的内容。1、自学课文。媒体出示口学要求:(1)下面的这些词语你打算用什么方法理解?罕见灼热摧残医嘱复苏(2)H由读读课文,读准字音,读通句子。(3)想一想:用上其屮的儿个词语说说课文讲了一件什么事?2、交流。(1)理解词语。罕见——难得见到;很少见到。灼热——像火烧着、烫着那样热。灼,火烧;火烫。医嘱——医生根据病情和治疗的需耍对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。复苏——恢复正常的牛命活动。摧残——本文指台风使大树受到很人的损害。(2)分节读课文。(3)
4、说一说课文的内容。(1984年8刀的一个夜晚,一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残,IJ本的森林管理员山野忠彦和孩了们一起护理、拯救它,使它复苏了。(4)大树能复苏,都是因为冇了森林管理员山野忠彦,他就是人们说的“大树医生”。补充课题,齐读课题。三、研读课文,感受感受人们的大树的关爱。1、默读课文第4-9节,思考:人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的?试着从课文中找出理由。2、交流。(1)爱树①媒体出示第五节。大树医生一赶到,就把双手紧紧压在树干上,通过手掌的触摸,他感到树里的湿气,感觉大树
5、还在呼吸,树根部的结构也还稳固。“树还活着呢!”他向聚在周围焦急等待着的孩了们宣布。一……就……触摸湿气呼吸(媒体翻红)②师:你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树,用你的朗读表现出來。③媒体出示练习在下面的“”上填上表示心情的词语。人树医牛一赶到,看到古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝,他,当他发现树还能救时,他地说:“树还活着呢!”④朗读“树还活着呢!”,齐读第五节。(2)医术高明。媒体出示:联系课文内容,再展开想像,“大树医生”和孩了们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完
6、整。一棵巨大的中国古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝。终于,有一天,在树干的断裂处,长出了第一颗新芽。(资料:对于遭受大风危害,折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木,要根据受害情况,及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正,培土为馒头形,修去部分和大部分枝条,并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝,捆紧基部伤面,或涂激素药膏促具愈合,并加强肥水管理,促进树势的恢复。)(3)师:终于他们成功了!引读第九节。古树——,长出了——,焕发出——(4)朗读。媒休出示:这是大树医牛救活的第828棵树。四、小结复习。
7、1、师:大树能死而复生,依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出來。2、师小结:正因为冇了那么多爱它的人,大树才能焕发出生命的活力,因为每一个爱树的人都相信:媒体出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。练习:大树永远需要的不是,而是o五、拓展作业。和伙伴们说一说,遇到F面的情况,该怎么办?1.校园走廊上的花盆翻倒在地上;2.校园花坛里的花、草、叶都因干燥而律拉下來,里面还丢有废纸、塑料袋等杂物。爱板仏33、大树医生摧残拯救复苏专业好文档精心整理欢迎卜•载
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