一年级上册数学教案-第8单元整理和复习｜人教新课标(2014秋).docx

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1、整理和复整理和复[来源:学科网ZXXK]教材第101的内容及二十四。[来源:学&科&网Z&X&X&K]1.复并能系地掌握20以内的位加法,更加准确、熟地口算。2.培养学生的分析概括能力和运用知解决的能力。[来源:学科网]系整理20以内的位加法,正确、迅速地算。20以内的位加法算式卡片,投影,主,加法表。1.小合作:先算出20以内位加法的算式,(各有一套算式卡片)再分。[来源:Zxxk.Com]2.。老随学生整理全20以内的位加法表。3.看加法表回答。(1)9加几的目怎算?(2)8加几的目怎算?(3)根据9加

2、几,8加几,7加几,6加几的算法,你能着概括吗?(讨论,再)(4)老:运用“凑十法”做些目比好。9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分成2和2,得12⋯⋯(5)5、4、3、2加几的怎算便?老:运用“想大数加小数”的方法比好,比如5+7,想7+5=12就行了。4.察加法表。(1)着看,能什么?(学生、)第一列是9加几,第二列是8加几,第三列是7加几,第四列是6加几⋯⋯每一列后一个算式果比前一个多1。⋯⋯(2)横着看,又能什

3、么?(学生、)每一行果相同,第一行都得11,第二行都得12⋯⋯(3)自己察,有什么?(7+7,8+8⋯⋯)5.只要住哪些目就能把加法表全住了?老,只要熟掌握9、8、7、6加几的目就可以了。1.出示小兔吃卜。2.怎解决个。老:从中知道哪些信息?要解决什么?根据学生回答,老板:67老:求原来有多少个卜,怎算?根据学生回答,老板:6+7=13(个)1.二十四的第1。2.二十四的第2。3.二十四的第3。4.二十四的第4。5.二十四的第5。6.二十四的第6。1.把得数是15的泡泡涂成色,把得数是13的涂成色,把得数是

4、11的涂成黄色。[来源:学&科&网Z&X&X&K]2.看得多。+=11+=1410-=3.看列式。△△△△▲▲▲▲▲○=4.填表。小芳得8个5面()朵9个()小得9朵一共得()面15面19朵个课堂作业新设计1~3.略4.141213131111131012145171112655.131511111116132106.9+7=16或8+8=16思维训练1.略2.5+6=114+7=113+8=112+9=110+11=116+5=117+4=11等9+5=148+6=147+7=14等10-6=410-7=

5、310-8=2等3.4+5=9(答案不唯一)4.171010教材习题练习二十四7.7-5=29+9=189-2=76+7=1310-4=68+9=178-2=65+8=138.8+5=139.9388710想运用“凑十法”做1,见8想2,见7想整理和复习9加几、8加几、7加几、6加几的计算3,见6想4,想几就把第二个加数分出几:见9,剩几就是十几。5、4、3、2加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。6+7=13(个)1.通过10以内加减法算式的整理和复习,可知学生整理加法算式的方法多种多样。大部

6、分学生喜欢采用一个加数相同,另一个加数按从小到大的顺序排列的方法。本节课可放手让学生自己确定算式排列的规律,给每位学生创造一个思考的空间,鼓励他们用自己发现的方法、喜欢的方法来整理20以内的进位加法表。2.本节课是对已经学习过的知识进行回顾,而且又是对抽象算式的整理。学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。可通过创设情境,调动学生的学习兴趣,避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法表,让学生根据已有知

7、识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和

8、发展。