一年级上册语文教案-1秋天｜人教(部编版).docx

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1、第四元大自然是如此的神奇！坐上小船到湖中去采，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，弯弯的月儿成了小小的船；大自然的四季有明的差异，我可以根据景物的感受季的更替；美的秋天，不是象征着成熟、收的一片金黄，更是多姿多彩、无比⋯⋯本元教材着“美的大自然”个主，了四篇古今中外的秀文章，有流已久的古代歌《江南》，有名家作品《小小的船》，有短精的散文《秋天》，有美听的代儿童歌《四季》。些歌有一个共同的特点，就是它都表达出一种大自然的喜和。学本元文，要努力适宜的情境，尊重学生的独特体，通充分的朗、背和想象，使他感知歌的韵律之美，感受景物的和之美，培养大自然、近大自然的情感，陶冶心灵，受到美的

2、教育。学生走自然，用生活充“文本”，文与生活的，与自然的，从而使文学充生命的气息。用找美的眼光去文，文是美的；用造美的心情去构建文，文是意的。文1秋天1．本中的10个生字，3个偏旁，会写4个生字，1种笔画。2．借助拼音正确、流利、有感情地朗文，背文。3．使学生初步了解秋天，知道秋天是个美的季，培养学生察自然的趣，激学生大自然、走大自然和近大自然的情感。1．学生能熟、懂本文，注意“一”字的不同音。2．在多种形式的中感受秋天。第一课时一、图片导入(图片出示大雁飞)你们知道这是什么季节的景色吗？(秋天)从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，这节课我们就一起走进秋天看看秋天到底都有

3、什么变化吧！(师板书课题)齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字[来源:学科网]1．自由读文。秋天是什么样的呢？请同学们借助拼音，自由读课文，注意读准字音。2．再读课文，圈画生字。作者在写文章的时候，要表达各自独立的意思，会用自然段划分开，标志就是开头空有两格。《秋天》这篇课文有几个自然段，请同学们标上序号。按照自然段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。3．出示带拼音生字。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名读、开火车读)4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再

4、读一读。(指名读，同桌互查)5．出示“秋、树、叶、会”让学生和其他几个会认会写字比较一下，看能发现什么？(这四个字都是由两到三部分合成一起的，叫合体字，其中一部分称为偏旁)。6．通过玩“猜一猜”游戏，巩固识字。将四个合体字的一部分盖住，指名猜是什么字，并练习用该字组词。三、读课文，了解大意1．听老师范读，画出带有“一”字的词语，并仔细听，看看你能发现什么？“一”的读音是怎么变的？2．学生分自然段读课文，读准确。3．小组内交流秋天有哪些变化？四、总结全文你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来我共同感受美的秋天。第二一、复入1

5、．生字卡片。2．游摘星星。把星星形状的生字卡背面朝外，指名来摘星星，摘到的同学大声出字，并着同学一起。二、理解文，指朗1．三位同学分自然段。一：秋天到了，我周生了很多化，那么文里写了哪些化呢？(天气、叶、大雁)板。[来源:Z。xx。k.Com]2．我一起看文的第一自然段。(出示件)“天气凉了。”指学生重“凉”，全班。你从哪感受到凉了？(衣服厚了)叶有什么化呢？能用文中的来？(叶黄了，一片片叶子从上落下来。)同学想一想叶从上落下来是什么呢？(用片演示一片片落下)那句怎？(，指名)理解“一片片”种ABB式叠的使用。你能几个像“一片片”的？叶子是慢慢从上“落”下来，的候要注意速慢

6、一些。3．秋天的天空是什么子的？“一群大雁往南，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”指“一会儿”的法。句中有不理解的地方？(大雁什么要往南呢？)愿意大家介一下有关大雁的知？用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”。4．最后一段。出作者欣喜秋天已到的气。5．小内有感情地大声朗文，背。三、指写四个生字1．出示“了”。：能它？(好了、了)你会写？2．田字格，像个“田”字被分成四格，分是左上格、右上格、左下格、右下格。教示范写笔画：横撇、弯。将两种笔画起来就是“了”。3．教师在田字格中范写。[来源:Z§xx§k.Com]“横撇”写在上格中间，“弯钩”要写在竖中线上。4．带领学生临空描摹

7、。5．为“了”变魔术。小朋友，看老师给这个字变魔术，你还认识它吗？在另一个田字格中范写“子”。6．为“子”组词。(儿子、小子)7．学生在书上描红。8．用同样的方法教“人”“大”。9．引导学生把这四个字临空描摹几遍。四、作业布置1．回家后把这篇课文背给爸爸妈妈听。2．在田字格中工整地书写“了、子、人、大”四个字。秋天天气凉了[来源:学,科,网]树叶黄、落大雁南飞在教学中教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征。让学生看拼音读、拼音汉字结合读，看汉字读。利用多种形式，同桌互读、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学