一年级下数学导学案-人民币的简单计算人教新课标(2014秋).docx

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1、课题简单的计算教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点有关人民币的简单计算。教学难点统一单位的计算方法。教具学具例5、例6教学挂图，例7课件。教学流程创新设计一、复习导入：二、探索新知：1、学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”（4）引导学

2、生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、学习例6。[来源:Z*xx*k.Com]（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设

3、童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调

4、查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？板书设计简单的计算12角=1元2角0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角教学反思课题简单的计算1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解教学目标决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点学会算的方法教学点能用所学的知解决生活中的教具学具件教学流程一、情境，

5、指示范：数学小精灵和明明开了一家明小超市，你想去看一看？(出示“明小超市)：小超市里都有些什么呢？：!么多玩具，快看一看，它的价是多少呢？跟你的同桌一。(学生开始同桌交流)：看些玩具的价后，你想些什么？：快看，小叮当也来了，它在什么呢？(屏幕出示小叮当的)生：我一个足球。生：我有5元，找我⋯⋯⋯⋯：!小叮当遇到了，来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主探究：你真明，么快就帮小叮当解决了。在你也可以去自己喜的了，不最多只能两件，在之前，先和同桌的小朋友一，你准准玩具？怎么付？（同桌开始交流）三、小物，践体会：我开展一个物活，每将你的商品放在一起建一个小超市

6、，然后出一名售，其他客，可以去售那里自己喜的西，比一比，是明的小客？（学生开展物活）：哪些同学愿意一你的物程？生1：我用3元了一瓶橙多。生2：我了一寺的西，它的价是8元，他10元创新设计[来源:学§科§网Z§X§X§K]钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。四、全课总

7、结这节课，你最大的收获是什么？板书设计教学反思[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学+科+网]