一年级下语文教学设计-古诗诵读风沪教版.docx

《一年级下语文教学设计-古诗诵读风沪教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《风》教学内容：《》唐.李解落三秋叶，能开二月花。江千尺浪，入竹万竿斜。学情分析：一年学生会借助拼音字文，并有初步的古学方法，比如：系画了解古意思，借助故事情了解古意思等。一年学生古的奏行的分析，并能在朗中体出来。一年学生形象的事物比感趣，喜交流自己的所所所感，本交流“”奠定了基。古作典文化的一部分，吟教学体会作者感情、体会中意境有很大帮助。如何一年学生古吟感趣，需要借助学生喜的方式，学生在玩中体会、揣摩。教学目：1、熟至《》。(重点)2、初步吟古。3、了解“三秋”“二月”的指，“千尺”“万竿”的虚指。(重点)4、理解古意思

2、。5、多途径、多方位了解。6、通通俗易懂、喜的方式，学生有整体印象，感受的化无常以及的力量。(点)教学准：多媒体件教学数：一教学程一：入，揭示：同学，里有一，大家帮帮老，猜一猜底是。出示：云儿它路，小它招手,禾苗它弯腰,花儿它点。学生交流底。（）什么是呢？（：儿吹，云彩就散开了。儿吹，小被吹得倒西歪，好像在招手。儿吹，地里的庄稼被吹得起伏。儿吹，花儿也晃着袋。）小朋友猜真有法，会在海中想画面，真了不起。今天我就来聊聊“”。（板）二：互交流，初步感知：你，是色的呀？是形状的呀？（：没有色，没有形状。看不到、摸不着。）是没有色、没

3、有气味、没有形状的，无形的自然象，我却可以感受得到。你什么候感受到的存在了呢？看。（：下雨了，我打着回家，忽然刮来一，把都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的候，就感到有了。天气有台“海”来。我打羽毛球的候，起了，羽毛球偏要往旁⋯⋯）看来大家都是生活中的有心人，不知道得多，能出自己的感受。风，有时是温柔的，有时却是强烈的，有时能给我们带来快乐，有时又让人感到害怕，真是变化多端啊！三：读吟背解，学习古诗。同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。1、出示古诗内容。2、借助拼音读一读。注意解（jiě

4、）斜（xiá）的读音。3、去掉拼音读一读。4、古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。（交流停顿）解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。5、带着节奏读一读。6、老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗？（字正腔圆读古诗。）7、其实在古时候，人们都不会朗读，“自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱出来的，叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求，“平长则短入声急。”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得低一点、长一点，

5、仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。8、请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。学得真带劲，是不是很有意思呢？如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。第一句：解落三秋叶。风的力量在哪里？（把叶子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。第二句：能开二月花。风的力量在哪里？(把二月的花吹开了)二月是指农历

6、二月。“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来的日子。你知道什么花开了呢？是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么？注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长，这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。第三句：过江千尺浪。风可是难以琢磨的，刚才还是温柔的，立刻就变得凶猛起来。大家一起把凶猛的风表现出来。注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪？第四句：入竹万竿斜（xia——）。斜在这里不读xie,古时候的文读，如《论语》的论不读四声一样，这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉

7、呢？”入竹读快以后，我们应该感觉到了风速。风速快，那么风力一定很大，“竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧。9、集体吟诵，男女PK。四：拓展阅读，开阔思路。同学们，风真是让人捉摸不透，但细致的观察会让你对风了解得更透彻。出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的：出示风说不定你也可以写谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和

8、你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。五：布置作业。请同学们仔细观察，写一写风。板书：风唐.李峤平长仄短入声急