一年级下语文教案-司马光苏教2014.docx

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1、司马光教案教学设计(人教版一年级上册)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点：1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。第一课时（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题1、你们喜欢故事吗？教学过程：2、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么事。3、读课题，思考：课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？（二

2、）、初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。（1）、标出自然段番号。（2）、圈生字、画出带有生字的词。（3）、交流认识这些字的好办法。（4）、组长检查。(5)、读通课文。(三)、检查自学情况：检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落。1、开火车读生字。2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。3、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。（四）、读读看看想想1、（多媒体演示）：上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水的大水缸。（1）、故事就发生在这里。

3、这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？（2）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。（五）、写字1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。3、这些字怎样写才好看？4、示范“那”、“都”的写法。5、巡视、指导，表扬写得好的同学

4、。（六）、自由练习一文，一想，我怎、怎、怎演个故事。（七）、拓展性学把自己当成司光，想想自己会怎做。第二（一）、复：登山游1、登山游。（1）、画出山的易，上卡片，小朋友一。（2）、分比，正确了的在山画上小旗。2、你想怎学文？(二)、学重点段：勾画句，演演，心体会你得文最精彩的是哪些自然段？1、的小朋友都慌了，“慌了”打上点。（1）、从哪些表看出他“都慌了”？用横勾出。（2）、怎才能出小朋友的“慌”？一。个范例指。2、司光表怎？“没有慌”打上勾。（1）、从哪些表看出他“没有慌”用波浪勾出。（2）、你想怎表他“没有慌”？一。（3）、司光当可能是怎想的？3、“的孩子都慌了－－”；“司

5、光没有慌――”4、你得司光的法怎？你想怎夸一夸他？5、如果你也在，你会怎想？有什么的法？一步思考：如果没有得起的石怎么？如果司光一个人不破大水缸怎么？如果⋯⋯你能想当的情境，多几个怎么？(三)、用自己的方式表文：朗、表演、故事愿意怎来表个故事？根据自愿的原，将学生分成故事、演故事、故事的三部分，第部分学生找自己喜的伙伴共同学。每部分学生提出要求。板：：心情气快慢重演：想演：圈讲（四）、背：有情有味，熟成1、喜朗故事的小朋友，把篇文有感情地，大家欣，好？大家得怎？像他。2、个故事多么生啊！能把它背下来呢？自己声地一、背一背吧。3、背得快？来着大家背。你什么背得快的。4、互相背

6、一背。（五）、教学效果1、第一句，想想填上什么，再，看看填没有。第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后一。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一。你怎分清它。句子，想想句子的意思，再填空。一下，写没有。（六）、拓展性学1、可以跟爸爸商量一下怎到料，再手。遇到不懂的地方要一。2、回跟小朋友在一起玩生的事，有序地出来，如果能得生一点更好。七、作想想看，你有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板20、司光没有慌（起、使）的小朋友都慌了有的⋯⋯有的⋯⋯